地将美传达给学生，让学生对美有深刻的体验。所以只有教师首先具备较高的审美能力，才能
去引导和启迪学生，使学生树立正确的审美，培养学生的审美意识。
　　（五）生动语言，创设情景感受美
　　教学是一门学科，也是一门艺术，语文教学更像是一门美丽的艺术。有趣的语言是展现艺
术美的最好方式。由于小学生的性格特征，他们对一切事物都有着强烈的好奇心。如果教师能
在他们课堂上的教学充满趣味性，那么就会让学生有强烈的求知欲，课堂上的整体氛围就会很
活跃，充满趣味性的教学在课堂上有着重要的作用。课堂上有了教师充满趣味性的讲解，会让
学生对课文有了更生动的认识，并且能够让学生更好地理解课文。当教师将趣味性的教学带到
课堂上时，这种方式会让学生觉得轻松愉快，让学生在轻松的氛围中享受了教育。教师生动的
语言调动了学生学习兴趣，教师如果要想在课堂上生动并且具有趣味的去教学，那么在课后就
需要多收集与课本知识有关的成语故事、游戏、笑话等资料。教师还可以根据学生在课堂上的
情绪反应，适当加入一些夸张的动作或幽默的语言，在活跃课堂气氛的同时，也可以集中学生
的注意力，更好地进行教学。当然，语言的生动性和趣味性只是为了让学生更好地掌握课本知
识，而不是仅仅在教学活动中讲笑话，更不是用低级有趣的语言来换取学生的欢笑。
　　总结
　　总而言之，虽然在小学语文美育的领域，无论是出于完善小学语文教材美育内容体系的角
度，还是出于丰富教材美育内容实践研究的角度，小学语文教材美育教学实践还有很长的路要
走，还需要不断探索，不断实践。我相信随着更多的研究者对于小学语文美育领域的投入，随
着更多优秀的小学语文教师投入此领域，其内涵也必将变得愈加丰富。本文中对小学语文美育
的实施策略进行分析，也只是冰山的一角，今后笔者也会在此领域继续深化研究。
　　参考文献
　　[1]曾海科.在小学语文教学中渗透美育的有效路径[J].新课程,2021(35):167.
　　[2]黄颖.论小学语文教学中渗透美育的途径[J].新课程,2021(34):78.