[摘要]如何进一步加强和改进研究生思想政治教育工作,大力培养造就社会主义事业合格建设者和可靠接班人,是我国高校肩负的神圣而艰巨的政治使命,是高校教师和德育工作者共同研究的课题。本文以我国高校研究生即将普遍开设《中国特色社会主义理论与实践研究》课程为研究对象，,以提高研究生思想政治教育实效性为目标,对与之相关的教学问题进行了研究和探索。

[关键词] 研究生；思想政治理论课；改革与创新

[作者简介] 李鸣，男，（1957—）桂林电子科技大学 思政部 教授 硕士研究生导师。主要研究方向为高校德育、生态文明。

[基金项目]本文系广西教育厅高等教育教改工程项目“高校思想政治理论课实践教学环节联动机制研究”（2010JGA024）；桂林电子科技大学研究生精品课程建设项目(2011ZYG007)的阶段性研究成果.

Prominent characteristic Pays great attention the explorative Strengthened effectiveness

——based on graduate student "Chinese Characteristic Socialism Theory And Practice Research" teaching ponder


Li       Ming

(Department of Thinks and the politics Guilin University of Electronic Technology ,Guangxi 541004, China )

Abstract： How to further strengthen and improve the graduate student Ideological and political education work, trains the accomplishment cause of building up socialism qualified constructor and the reliable successor vigorously, is Our country University shoulder sacred and the arduous political mission, is the university teachers and the moral education worker team studies topic. This article soon generally opens "Chinese Characteristic Socialism Theory And Practice Research" take Our country University graduate students the curriculum as the object of study, take enhances the graduate student Ideological and political education effectiveness as the goal, to has conducted the research and the exploration with it related teaching question.

 Key words：Graduate student；Thought politics theory class；Reform and innovation

按照中共中央宣传部 教育部关于高等学校研究生思想政治理论课课程设置调整的新方案，从2010年秋季开始在部分高校先行试点，2011年秋季开始在全国有关高校普遍实施[1]。这是1987年6月国家教委颁布《高等学校研究生马克思主义理论课（公共课）教学的若干规定》以来，持续20多年研究生思想政治理论课课程设置相对稳定的现行研究生思想政治理论课课程体系的一次较大的调整。我们认为，新方案的实施，不仅是研究生思想政治理论课课程体系与新的本科生思想政治理论课程体系相衔接，推进构建完整的高校思想政治理论课课程体系和教学体系的迫切需要，而且是契合中国特色社会主义事业深入推进，加快建设中国特色高等教育强国的时代性和实践性的客观要求。本文仅就有关研究生《中国特色社会主义理论与实践研究》教学问题作一些探究。

一 突出特色性

《中国特色社会主义理论与实践研究》是在原来开设的《科学社会主义理论与实践》基础上调整升级形成的。其特色性在于：

1.课程定位的特色性。即中国特色社会主义大学的研究生思想政治理论教育一定要旗帜鲜明地突出中国特色社会主义理论与实践。课程的开设，对于加强和改进研究生思想政治教育，深入推进素质教育、全面提升研究生培养质量、推动高等教育改革发展，对于建设和谐校园、构建和谐社会、深入贯彻落实科学发展观、培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者、可靠接班人具有深远的战略意义和现实意义 [2]。

2. 课程内容体系的特色性。课程定位的特色性决定了课程内容体系的特色性。基于中国特色社会主义理论与实践研究课题，我们认为课程内容体系的设计可以有ABC三种方案。

A方案：

序号

内容体系

1

第一讲导论：中国特色社会主义理论与实践研究基本原理

2

第二讲马克思主义中国化的历史进程和理论成果

3

第三讲中国特色社会主义理论成果的精髓与逻辑结构

4

第四讲科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果

5

第五讲建设中国特色社会主义经济

6

第六讲建设中国特色社会主义政治

7

第七讲建设中国特色社会主义文化

8

第八讲建设中国特色社会主义法治社会

9

第九讲建设中国特色社会主义和谐社会

B方案：

序号

内容体系

1

第一讲导论：中国特色社会主义理论与实践研究基本原理

2

第二讲社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展

3

第三讲科学社会主义在苏联和东欧的命运及对中国的启示

4

第四讲马克思主义中国化的历史进程和理论成果

5

第五讲中国化马克思主义理论成果的精髓与逻辑结构

6

第六讲建设中国特色社会主义经济

7

第七讲建设中国特色社会主义政治

8

第八讲建设中国特色社会主义文化

9

第九讲构建中国特色社会主义和谐社会

C方案：

序号

内容体系

1

第一讲坚持和发展中国特色社会主义

2

第二讲深入贯彻落实科学发展观

3

第三讲改革开放是决定当代中国命运的关键抉择

4

第四讲构建中国特色社会主义物质文明

5

第五讲构建中国特色社会主义精神文明

6

第六讲构建中国特色社会主义政治文明

7

第七讲构建中国特色社会主义生态文明

8

第八讲构建中国特色社会主义法治社会

9

第九讲构建中国特色社会主义和谐社会

三种方案的共同特色是突出了中国特色社会主义理论与实践研究，其差异在于A方案强调了中国特色社会主义理论与实践的系统性；B方案强调了中国特色社会主义理论与实践系统性与历史性衔接；C方案则是中国特色社会主义理论与实践系统性与专题性统一。当然，不同学者还可以提出更多的方案。

二  注重导向性

本课程的导向性，就是在《中国特色社会主义理论与实践研究》教学中，坚持马克思主义的立场、观点和方法，坚持以当代中国化马克思主义为指导，贴近研究生思想和学习实际，贴近中国特色社会主义理论与实践前沿，帮助研究生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定中国特色社会主义理想和信念[3]。如果说本科生的政治理论教育是以灌输为主的话， 那么研究生的政治理论教育就应该以注重导向性、研究性为主[4]。教师以颠扑不破的理论、无懈可击的逻辑推理、缜密的思维、生动鲜活、真实可靠的事实引导研究生；教师以丰富多彩的ppt文字、图片、视频、音频烘托氛围、影响研究生；教师通过指导专题讨论、研究，带领实地考察、对比研究，使之亲身体验感悟中国特色社会主义建设的辉煌成就，塑造研究生的正确的世界观、人生观和价值观；教师通过构建中国特色社会主义理论与实践研究精品课程网站，为研究生提供网络教育平台，让红色经典著作、图片、视频、音频感染研究生；教师通过电子信箱、QQ 、微博等即时通讯平台， 随时随地解答学生中存在的各种各样的问题，通过微博表明自己的观点和立场，通过教师的榜样作用，让学生体会到研究问题的乐趣。在网上回答学生提出的问题， 在网上和学生进行讨论，通过网络互动启发、引导研究生[5]。