俗话说：“十个指头不一般齐”，一个班集体，各门学科总会有一些后进生，他们平时“兴风作浪”，屡教不改，惹是生非，不但拉了各门学科的后腿，对班集体的影响也是极坏的。因此，转化各门学科的后进生，是建设好班集体的关键所在。笔者结合教学实践，谈谈对化学后进生的一些转化方法和体会，与同行商榷。


一、 发现闪光点，树立自信心


    众所周知，后进生之所以为“后进生”是因为他们身上存在着很多缺点，而他们往往不去在意，甚而是“死猪不怕开水烫”，再多一点也无妨。但是，任何后进生不可能没有一丁点儿闪光点，只要我们善于观察，善于发现他们的这一闪光点，就拿到开启他们心灵的金钥匙了。与此同时，我们抓住时机，大力鼓励，让后进生认识到“我也能行”，从而树立自信心，激发其求知欲望。


二、 充分利用实验的有趣性，启动学习动力


    对于初中学生的心理特征而论，化学实验具有有趣性、有用性的优势，我们要充分利用这一优势，科学地启动学生的学习动力。比如，在演示实验中，我们可用无声的语言温馨提示后进生的注意力，把握后进生的学习意识，适当提一些简单易答的问题，让后进生“跳一下”就能答对，然后抓住时机，加以鼓励和赞赏，让后进生尝试到成功的喜悦。在分组实验中，我们要特别关注后进生对实验的操作情况，耐心指导，循循善诱，让实验的有趣性和实用性，以及教师的爱心来启动后进生的学习动力。在课外活动里，教师精心选择一些趣味性较强的小实验，让后进生动手操作，获得乐趣，激发出其潜在的动力和信心，让学习动力的挖掘得到有力的保障。


三、 平时测试采用特殊卷，让他们也能及格


    说实在的，现在绝大多数教师的平时测试卷，都是在书店购买的现成卷，多不切合数学生的实际情况，特别是后进生，他们每次考下来要么是个位数，或者十几分，严重扼杀了后进生的学习动力和信心，不利于后进生的转化。笔者在教学实践中，采用难度较低甚而没有什么难度的特殊试卷对后进生进行测试，让他们当中的绝大多数人都能及格，让他们感悟到成功就在眼前，从而激发学习的动力。对于后进生，可适当增加测试的次数，而每次测试的难度系数可作缓缓上升，逐步缩短与中等生的差距。这样一来，后进生的转化就会收到良好的效果。


四、 经常家访，加强家校联系


    家长是学生的第一任教师，对学生的一生有深远影响，所以，教师家访尤为重要。作为一名教师，要想对后进生进行有效的、有的放矢的教育，就必须了解后进生的家庭情况和家长的教育思想及理念。把后进生、家长、教师三结合，从实际出发，科学探究，构建一套行之有效的转化方法。比如，我班后进生王强，日常行为散漫，经常家校两头欺骗，在家以各种借口欺骗家长的钱，在学校又常常欺骗老师，但通过家访，家长、教师双方得到有效的联系，控制了他的日常行为规范，他不在两头欺骗了，学习态度也有了不同程度的改善。在他的转化过程中，可以说家访起到了积极的作用。


五、正确对待后进生转化的进程


长期以来，后进生的转化是一项十分细致而又艰巨的课题研究工作。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”，后进生的转化绝非一朝一日就能立竿见影的，必须在一定方法和措施的基础上，持之以恒，循循善诱，如果受外界因素的干扰而出现反弹现象，要有恒心和耐心，绝不能认为“孺子不可教也”、“后进生是冷血动物”而撒手不管，否则会前功尽弃，不但没有转化好后进生，还会使其一落千丈，毁其一生。所以，转化后进生不但要有较好方法和手段，还要正确认识后进生的转化进程，弄清其出现的反弹点，认真研究，对症下药，耐心期待，锲而不舍。我们相信，终会有一天，后进生会让你“破涕为笑”的！


六、 加大情感投入，化无心为有心


热爱学生不光是师德所必须，同时也是教育学生的感情基础。教师为人师表，以博爱于学生，架起师生间友谊的桥梁，点燃希望之灯，以人为本，化无心为有心，以博爱为转化的力量源泉。“人非草木，孰能无情”、“水滴穿石”、“铁杵成针”----没有转化不了的后进生!


我国著名的教育家陶行知说得好：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”。这充分说明，后进生是完全可以转化的，只要我们赋予信心、关心、诚心、耐心、爱心，以及时间，后进生转化的进程是不可小看的，也是乐观的，他们也能成为国家的栋梁之才。