(四)提高教师主体意识

　　大学课堂不仅仅是老师“教”的过程，也是学生“学”的过程。因此，教师必须改变教学方法，提高自己的主体意识，进行反思性教学。在老师教学观念不断转化的过程中，可以真正的将“教”与“学”联系在一起，在反思教学中，不断改正教学中的缺点和不足之处，丰富课堂内容，从而让更多的学生加入到课堂学习中来，让整个教学变得更加合理化。

　　(五)建设校园文化

　　现在越来越多的大学文化偏向于物质以及制度文化，造成精神文化的缺失，导致了各种不良的学习风气的形成，对学生的学生产生了重大影响。随着文明社会的不断进步，这种校园文化必将被时代所淘汰。因此，必须加强健康的校园文化的建设，从而对学生产生积极向上的影响。健康的校园文化还可以帮助学生建立正确的世界观、人生观，端正其学习态度，在优良的校园文化影响下，不断提高教师教学质量，让90后大学生取得更好发展。

　　四、结束语

　　针对学校学生逃课的现象，很多高等院校都在进行创新性的改革，不断地加强课堂管理力度。但是，在进行对学生的管理时，我们应当采用不同的积极方式进行管理，以人为本，站在学生的角度思考，这样才能使90后大学生课堂教学问题得到有效改善。当然，仅仅改革制度是不够的，我们还要加强对教师的教学方式进行改革，这样才能提高学生的学习兴趣，从根本上解决大学生课堂教学管理问题。

　　参考文献：

　　[1]左春波.大学课堂教学质量管理探析[J].哈尔滨师范大学社会科学报，2012(5)

　　[2]顾天鸿.刘爽.赵晓生.关于加强“90后”大学课堂教学管理的思考[J].湖北函授大学学报，2013(1)

　　[3]石国参.刘天森.我国大学课堂问题行为产生因素及对策：研究综述[J].科技信息，2012(11)

　　[4]周德军.影响课堂教学管理效果的若干因素分析[J].教学管理(理论版)，2011(12)

　　[5]文莉.谢荷峰.大学生课堂缺勤的影响因素及其管理对策[J].当代教育理论与实践，2011(7)

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