六、幽默式教学法

　　幽默作为一种有效的教育手段，在教学中有其不可忽视的作用。所谓幽默式教学就是借助于新奇、巧妙、风趣的语言，令人忍俊不禁的笑话、漫画、形象的比喻、双关、夸张、谐音等修辞手法来调节气氛，解决难题，处理关系，将教学内容化繁为简，化无味为趣味，为课堂平添几分生动，让学生在一个轻松欢乐的气氛中完成思想政治理论课的学习。我们可以回想自己当年做学生时也是十分喜欢诙谐、幽默的老师并连带喜欢听他所讲的课程，相反对一本正经、满脸严肃的黑脸包公却唯恐避之不及，对其所教课程也会产生厌烦的心理和情绪。前苏联著名教育家斯维特洛夫说过：教育最主要的也是第一位的助手，便是幽默。是的，轻轻松松地就接受了知识，又有哪个会不愿意、会不乐意呢?教学幽默在课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是寓教于乐的机智。高校思想政治理论课教师如果能将幽默运用于课堂教学，会起到在学生会心的微笑中提高思想政治理论课课堂教学质量的艺术效果，它还能活跃课堂气氛、和谐师生关系、激发学生求知的欲望、开启学生心智、优化学生的个性等一系列积极效果，十分有益于增进思想政治理论课教学艺术的情趣和魅力。以“中国近现代史纲要”为例，其实教材中就有许多幽默因素，只要教师有运用幽默进行教学的意识，自觉认真地挖掘，就可以使其成为很好的幽默素材。另外，幽默能力固然与先天素质有关，但主要还是在于后天的锻炼和培养。这不仅要求教师要具备广博的知识面和一定的幽默素养，还应对教学大纲、教学参考书、教材等一些相应的教辅材料进行系统的学习，从而完整把握中国近现代历史发展的脉络，平时还应多看一些有关幽默的报刊、杂志，比如《演讲与口才》、《幽默大师》、《讽刺与幽默》等，以培养自己的幽默内涵，养成幽默达观的开朗气质。总之，教师要想在课堂上很好地运用幽默艺术，就必须善于从日常生活和各种作品资料中发现幽默素材，并加以积累，使之成为自己的幽默宝库，这样教师在课堂上运用幽默才能得心应手。

　　总之，思想政治理论课作为当前高校大学生的公共必修课，其目的就是要对大学生进行思想政治学教育，而教学效果的好坏在很大程度取决于教学方法。作为高校思想政治理论课教师，我们必须根据时代的发展变化和学生的身心特征来继续探索新的教学方法。但是俗话说“教学有法，教无定法，贵在得法”，一堂课究竟采用什么样的教学方法，还要视教学内容、教师及学生的实际情况而定，笔者认为只要能够激发学生学习的积极性、主动性、创造性;能够提高学生认识问题、分析问题、解决问题的能力;能够提升当代大学生的思想政治觉悟就是好方法 。

　　参考文献：

　　[1]中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[S].2O04-08—26.

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　　[3]罗洪铁,董娅:思想政治教育原理与方法[M].北京:人民出版社,2005.

　　[4]《中国近现代史纲要》编写组著：中国近现代史纲要[M].北京：高等教育出版社，2010.6

　　[5]顾钰民:论高校思想政治理论课教学方法的研究[J].教学与研究,2007(5).

　　[6]黄建军：高校思想政治理论课教学方法研究的路径探析[J].学校党建与思想教育,2012(9).

　　[7] 张丽,李宗玲: 高校思想政治理论课教学方法改革的实践与思考[J].教育与职业,2007(32).

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