摘要：高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育主渠道，在中国特色社会主义高等教育体系中占有十分重要的地位。但是长期以来，高校思想政治理论课实效性不强，教育教学方法滞后，严重制约着思想政治理论课功能的发挥。因此，如何适应新形势对高校思想政治理论课的要求 ，探索新的教育和教学方法，提高思想政治理论课的教学实效性，是新时期高校思想政治理论课教学面临的一项重大而紧迫的战略任务。

　　关键词：思想政治理论课;教学方法

　　高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥思想政治理论课的主导作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装当代大学生，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，也是党和国家事业长远发展的根本保证。党和国家历来高度重视高校思想政治理论课的教学工作，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)精神，按照《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)和《(中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见)实施方案》(教社政[2005]9号)，从2006年秋季新生入学开始，将在全国高校普遍实施思想政治理论课新课程方案，即四年制本科开设“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”四门必修课程。高校思想政治理论课的加强和改进在中国特色社会主义高等教育事业的发展中具有十分重要的意义。

　　改革开放以来特别是党的十三届四中全会以来，高等学校思想政治理论课教育教学取得了很大成绩，在引导大学生坚定对马克思主义的信仰、对社会主义的信念，增强对改革开放和社会主义现代化建设事业的信心、对党和政府的信任等方面，发挥了重要的作用。但是，当前世界多极化和经济全球化趋势在曲折中发展，科技革命日新月异，综合国力竞争日趋激烈;各种思想文化相互激荡，西方敌对势力加紧对我实施西化、分化的政治图谋;我国改革开放进一步深入，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。在这种新的国际和国内形势下，如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势;如何引导大学生正确认识我国国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性;如何引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。而要解决这些问题，思想政治理论课教学就不仅要科学把握课程的教学内容，进一步加强和改进高校思想政治理论课的教育教学，更要探索新形势下更加符合当代大学生思想特征的教育和教学方法。以“中国近现代史纲要”为例，其作为高校的一门公共思想政治理论课,有鲜明的教学目的和教学要求。笔者认为，要改进其教学方法应该从以下基本思路进行。

　　一、把握课程或教材的主线和提纲

　　俗话说“不谋全局者，不足谋一域”。分析教材首先要从宏观上把握教材的主线，揭示事物发展的整体性和规律性。教材的主线是教材的“灵魂”，只有抓住了教材的主线，教师才能从课程的全局俯视课程的局部，“会当凌绝顶、一览众山小”，也才能纲举目张、提纲挈领地引导学生抓住教材的主干知识，从整体上认识事物发展的线索和规律。以“中国近现代史纲要”为例，学习中国近现代史纲需要把握的两条主线和提纲就是近代以来中华民族面临的两大历史任务，一个是求得民族独立和人民解放;另一个是实现国家的繁荣富强和人民的共同富裕。因为中国近现代史就是指1840年以来的历史，其中从1840年鸦片战争爆发到1949年中华人民共和国成立前夕的历史，是中国的近代史：在这一时期中华民族的历史任务就是求得民族独立和人民解放，就是要改变民族遭压迫、人民受剥削的地位和状况，是要从根本上推翻帝国主义、封建主义联合统治的半殖民地半封建的社会制度。1949年中华人民共和国成立以来的历史，是中国的现代史：这一时期中华民族的历史任务就是要实现国家繁荣富强和人民共同富裕，是要改变近代中国经济文化落后的地位和状况，是要从根本上充分发展以近代工业为主的社会生产力。因此，一部中国近现代史就是无数的仁人志士、一代又一代的先进中国人为是实现这两大历史任务而进行不屈不挠、英勇顽强斗争的历史。所以，掌握了这两大历史任务就是掌握了中国近现代史的历史主线和提纲，也就为学好这门课打下了良好的基础。

　　二、理论联系实际

　　高校思想政治理论课是属于理论课，讲理论是课程教学的主要内容。但是，讲理论并不是说就一定要从理论出发，更不能从理论到理论。从思想政治理论课教学的实际情况来看，目前存在着教学内容滞后于社会的急剧发展、脱离学生思想实际的问题，这也是导致思想政治理论课实效性不高的基本原因之一。因此，思想政治理论课只有找准和社会现状、社会发展要求以及学生思想实际、成长成才要求、整体素质提高的最佳结合点，才能使教学有的放矢，从而调动学生的学习积极性，使学生学有所思、思有所悟、悟有所得。以“中国近现代史纲要”为例，需要做到以下两点：第一，要把历史理论与社会现实相联系。只有联系现实，把昨天的中国和今天的中国联系起来，才能认识“三个选择”的必然性和必要性，正确认识中国社会的发展变化，真正地理解中国近现代史，认清中国革命的必然性和近代中国两大基本任务的辩证关系，正确认识中国处于社会主义初级阶段的实际，提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。第二，要把历史理论与学生个人的思想实际相联系。“中国近现代史纲要”作为思想政治理论课中的一门，不是历史学科的专业课，这就要求我们在了解中国近代社会发展和革命发展的历史进程和内在规律的前提下正确了解近代中国和现代中国的国史和国情，从而使学生深刻领会“三个选择”(历史和人民为什么选择了马克思主义的指导思想，为什么选择了中国共产党的领导，为什么选择了社会主义的发展道路)的必然性和必要性，与此同时将这一教学过程与学生个人的思想实际密切联系起来，在了解学生需求上花心思，把认真研究教材和认真研究学生需求结合起来，根据学生实际进行教学。只有这样才能真正起到思想政治教育的目的，才能帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

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