(三)展示后的提升

　　高品质的铁观音，在品完之余能让人有余味无穷的感觉：“芳香溢齿颊，甘泽润喉吻”， 满口齿颊留香，舌底回甘，口齿生津，真是怡然自乐。联系我们的语文自主学习教学活动，在一节内容丰富、形式多样的学习成果展示之后，我们如何让孩子们得以提升，留下余味呢?这是我们必须思考的问题。

　　1、鼓励、肯定激提升。在学习成果展示后，教师要正面鼓励和肯定孩子在学习中和展示中展现的成功一面，如知识的习得、可佳的勇气、学习的进步等，让他们充分感受到自己能行。相信这样的话，学生会因此更喜欢语文自主性学习，让这种学习方式成为他们学习语文的一种能力。

　　2.自评、互评促提升

　　展示后，我们要对孩子们进行评价，在评价中了解自己的进步与不足。那么如何进行评价呢?我们可以采取自我评价、小组互评和教师评价的有机组合，可以是口头评价， 也可以是书面评价，设计一些评价表。

　　表一：学生自我评价表

　　倾听评价

　　自 查 提 示

　　1、我会留意他人学习成果，关 注他人的学习心得。( )

　　1、我很清楚小组的学习内容，这次汇报展示中，我准备汇报的内容是( )，我用了这些有效的学习方法：( )。

　　2、我所听到最闪光的发言是( )

　　2、我有信心做到汇报时语言准确，条理清晰。( )

　　3、让我来提醒他，如果能这样说(做)， 效果一定会好。( )

　　3 、我能很大方地面对同学发表意见。 ( )

　　表二：学生自评、互评表

　　评价角度

　　自评得分

　　组长评分

　　教师评分

　　总评得分

　　展示总体印象(2分)

　　展示的内容(2分)

　　展示的形式(2分)

　　展示现场表现(2分)

　　小组合作探究(2分)

　　最后得分

　　研究实践证明，对学生在学习成果展示活动中的表现比较全面、客观的评价，这样，每一个学生才更容易看到自己的成绩与不足，更能调动学生参与的积极性、能动性，不断发挥自己的个性特长，展示自我的风采，锻炼自己的能力，增强自信心，从而全面提升自己的语文自主学习能力。

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