第四、建议行业协会牵头成立产学研平台，为企业和高校的合作搭起一座桥梁。

　　4 如何进行卓越工程培养的师资队伍建筑

　　建设一支胜任卓越工程师培养的工科教师队伍是“ 卓越计划 ”成功的保证 。卓越工程师培养教师队伍的建设是一项系统工程，长线工程。

　　对工程造价专业教师而言, 实践能力、 创新能力是其首当冲不可缺少的，

　　实践能力对工程造价专业的教师，尤其是青年教师，非常重要，笔者曾做过调查，造价专业的青年教师，大多数科班出身，没有过实践经历，这给教学工作带来很多麻烦。比如在指导学生课程设计时，不知道用什么样的题目，或选好题目后，自己对题目如何完成，心理没底，或是他的解决方法完全不符合实践，试问一个自己都不会或不太会的问题，你能教会别人如何做吗?

　　工程造价专业毕业生的工作对象是实实在在的工程项目，而工程项目没有那两个完全相同，每一个工程都是新任务，都有其独特的问题，所以，要创造性的解决工程中造价管理问题，就必须有创新精神，有创新意识。创新能力也是我们目前关注比较少的。

　　我校结合工程造价专业的特点，给工程造价专业特殊的政策激励教师的成长。

　　围绕培养应用型人才理念，要求教师要成为“双师型”，即既有“高等学校教师资格证”，又有“国家注册造价工程师资格证”，工程造价的专业教师全部考取了“国家注册造价工程师资格证”。

　　学校鼓励满足要求的教师成为山西省、太原市的评标专家，并给以奖励。支持造价专业教师在完成校内教学工作的基础上，参与社会各种项目。

　　学校要求工程造价专业的老师全过程参与校内基建项目的建设，并按工作内容记入考核，进行奖励。

　　结束语

　　卓越工程师的培养是一项艰巨的任务，需要我们不断地摸索、不断思考、寻找合适的方法和途径。在实践中不断地修正，方能培养出“面向工程、面向未来、面向世界”的卓越人才。

　　参考文献

　　[1] 林健，形成具备竞争优势的卓越工程师培养特色 高等工程教育研究，2012(6)，7-30;

　　[2] 马进军，对土木工程专业卓越工程师培养的思考，科技创业，2012(11)，116-117;

　　[3] 王贵成、张明雷，“ 卓越工程师教育” 中青年教师教学能力培养研究，煤炭高等教育，2010(3)，91—93

　　[4] 吴瑾、王宜怀，“卓越计划”应用型人才培养的若干思考，高等教育管理，2013(4)，36-39;

　　[5] 董华青等 地方院校卓越工程师培养方案的构建与实践，浙江工业大学学报2013(3)，93-98

　　[6] 林健. 校企全程合作培养卓越工程师[J]. 高等工程教育研究， 2012( 3),17-23;

　　[7] 严铃 尹贻林，应用性本科专业制度研究，清华大学出版社，2013.

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