其三，不断提升教师素养。从专业培养的角度看，一方面要加强专任教师的培养培训力度，鼓励所有任课教师参加各种培训班，提高专任教师的综合素质;另一方面要注重兼职教师的选用，可以直接从政府、企事业单位中聘请有一定管理经验和管理水平的人员作为兼职教师来承担某些专业课教学或实践教学任务。从政史哲会通的视角看，管理专业教师不仅应具有较强的专业知识，还应当有较宽的知识面，会通政史哲不仅仅指公共基础课中要融入政史哲知识，甚至在课程设置方面将政史哲整合在一块，而且还指在管理专业课的讲授过程中要融入政史哲理念。为此，提升教师素养不仅仅指强化教师运用现代化教学手段的能力，有计划地提高教师队伍的学历层次和专业技能，而且要注重开拓教师看问题的视野和历史深度。

　　其四，深化教学方法改革。成人高等教育教学方法应注重学生的主体地位，授之以“渔”而非授之以“鱼”，使学生学会“学习”而非被动地接受现成的知识。针对成人教育学生的知识水平、学习时间、学习能力等方面的差异，在教学中突出学生主体地位，培养学生自主学习能力，教学方法应当由“灌榆式”转变为“引导式、互助式、自主式”，以学生为中心，而非以课本和教师为中心。在管理专业讲授过程中，充分发挥政史哲会通的优势来调动学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣。如：可以放眼历史联系古代的管理经验以古鉴今;可以开阔视野联系国外的管理经验洋为中用;可以着眼于现实中的管理个案，通过从个别到一般再到个别的哲学方法论提炼其中的规律性，并以之指导具体的管理工作实践等。

　　参考文献

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