【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 阳光体育运动；目标；评价体系
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正文：
摘要：阳光体育运动是促进我国青少年健康成长的一项重要举措。现实性条件对其目标的实现具有重要作用，通过分析现实性条件，构建和完善三级学校的评价体系，以保障和促动我国学校阳光体育动目标的实现，提出构建相关学校、体育教师工作评价体系，以实现学校阳光体育运动的有效发展。
关键词：阳光体育运动；目标；评价体系
 
前言
教育部、国家体育总局、共青团中央三部委决定从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展全国亿万学生阳光体育运动。三部委联合下发《教育部 国家体育总局 共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》、 《教育部 国家体育总局 共青团中央关于全面启动全国亿万学生阳光体育运动的通知》，其目的是为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想而作出的。在此背景下，研究现实性条件对学校阳光体育运动目标实现的影响，分析影响目标实现的主客因素，这有利于我国各级各类学校实现阳光体育运动的目标。
1学校阳光体育运动目标
1．1学校阳光体育运动
学校阳光体育运动是教育部、国家体育总局、共青团中央共同倡导的旨在提高我国青少年身心健康的一项活动，三部委共同成立了全国阳光体育运动领导小组，制订了实施细则。要求各级教育、体育行政部门和共青团组织要成立相应的工作机构，各学校要成立以校长牵头的领导小组，按照全国的统一部署，制定具
                 
课题项目：四川哲学社会科学重点研究基地:成都医学院应用心理学研究中心项目，编号：CSXL-092009
作者简介：毛晓峰（1974—），男，重庆人，副教授，研究方向为足球训练和教学。
通讯作者：李献青
体的措施，组织本地、本学校的阳光体育运动的实施。^[1]学校阳光体育运动的开
展可以使我国青少年体健意坚，是中华民族屹立于世界民族之林的需要，是社会进步的标志，是我国综合国力提升的标志和结果。
学校阳光体育运动是深入贯彻落实党的教育方针和推进素质教育的需要，对于培养社会主义合格的接班人具有重要的作用和意义。因此对于全国学校阳光体育运动的开展，要高度的重视，认真的落实到位。
1．2学校阳光体育运动的目标
学校：本文中的学校指的是我国的小学、中学、大学三级学校。这也是阳光体育运动开展的主体。建立小学、中学、大学三级学校实施的“阳光体育运动” 的评价体系则有利于阳光体育运动的开展和考核。
阳光体育运动目标：学校阳光体育运动的目标是指我国阳光体育运动开展的目标——“达标争优、强健体魄”。具体为：“用3年时间，使85％以上的学校能全面实施《学生体质健康标准》，使85％以上的学生能做到每天锻炼一小时，达到《学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。”实质上“达标争优、强健体魄”是一个过程目标或者说是一个阶段目标，因为对于学校和教师来讲
学生是不断成长和更新的，客体是不断变化的，对于学校和体育教师来讲“达标争优、强健体魄”就是一个过程目标或者说是一个阶段目标，其目标的实现要落实于具体的体育教学目标、业余训练目标、课外活动计划等工作中。^[2]因此，我们的研究要以学校阳光体育运动的目标“达标争优、强健体魄”为基点，落脚于体育教师的具体教学、训练、课外活动指导等具体目标。在设置阳光运动考核目标、教学目标的时侯要充分考虑学校阳光体育运动客体的变化，以及随着客体的变化的工作的阶段性和重复性，同时也要随着学生的心理特点的变化，对我们的体育教学、训练、课外体育活动的指导、青少年体育俱乐部的运行等工作进行不断的改革创新，与时俱进，实出与细化目标，把学校阳光体育运动开展好，开展的有学校和地域性特色。
2影响学校阳光体育运动目标实现的现实条件
现实性条件：文中的现实性条件指的是我国阳光体育运动实施过程中的条件，其中主要包括开展阳光体育运动的场地设施、体育器材、体育师资、资金、阳光体育运动政策、阳光体育评估、监督制度等。
2．1阳光体育运动开展的场馆条件
    体育运动的开展需要一定的场地和场馆才能得以正常的开展活动。体育场馆的建设需要大量的资金，对于经济落后地区的学校建设条件较好的场地和场馆面临着困难。我国的经济发展存在着较大的地域性差异，受经济条件的影响和制约，不同省份的学校体育的发展水平也存着较大差别，城市与农村的差别、东部地区与西部地区的差别，场馆条件决定着运动的开展与普及。具有很好的体育场地和场馆，学校的体育运动不容易中断，例如，冬天受雨雪的影响，没有良好的室内场馆，学生冬天的体育运动要受到天气的影响，而产生中断。但是具有良好条件的学校，学生的体育课就不会受到太大的影响，体育课作为全面推进素质教育的突破口，其教学和训练活动能得以顺利进行。体育作为全面推进素质教育的主要组成部分，得到了广大学生家长和相关教育专家的认同，学校场馆是学生开展体育运动的硬件，硬件的差别制约着学校阳光体育运动的开展水平，现实条件是制约着我国阳光体育运动开展的主要因素，在推行阳光体育运动的过程中要考虑场馆条件，制订合理的计划。
2．2阳光体育运动的器材条件
阳光体育动的开展需要大量的体育器材。“巧妇难为无米之炊。”对于基层的体育教师来说，体育器材的匮乏，很难使得学校阳光体育运动的开展水平达到要求。目前，我国学校的体育器材主要局限于传统的竞技体育所需要的器材，例如，在我国大多数的学校体育器材室里能看到的只有篮球、排球、足球、体操器材、田径器材外，很难看到能体现时待特点体育器材，既使有良好场馆的大学，可供学生用的新兴器材也不多，例如网球，很多都是要学生自己购买。传统竞技体育器材已经与时代的发展不相适应，满足不了学生的兴趣和爱好，达不到学校阳光体育活动开展的要求。
现在的时代是科学的时代，阳光体育的开展也要符合科学，从学生运动生理的特点、运动心理的不断变化、运动能力等不同角度进行分析，学校阳光体育运动开展所需要的器材应适合在学校推广和应用，要具有大众化应用的特点，又能满足学生的兴趣和爱好。
2．3阳光体育运动开展的软实力条件
    阳光体育运动是一项复杂的系统工程，阳光体育运动的开展需要良好的软实力条件，软实力条件需要长期的进行理念建设、体育文化建设等。阳光体育运动开展的对象是学生，体育教师是阳光体育运动开展的主要指导力量，学生和体育教师是实施阳光体育运动的关键所在，软实力的最终体现也落在学生和体育教师的身上，从这一方面来讲，阳光体育运动开展的软实力最终要表现为学生和体育教师的身体力行。因此在阳光体育运动的开展过程中要注意学生和体育教师软实力的长期建设工作。

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