【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 高职学生；顶岗实训；问题；对策
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正文：

2.用人机制不健全
一些民营的中、小企业，管理水平不高。在用人制度上，单凭领导的个人喜好，缺乏一套揽才、育才、用才的成熟机制，包括人才招聘、录用、培训、晋升、绩效考评等，并没有相应的完整而科学的程序^[1]。学生在实训期间，干多干少一个样，干好干坏一个样，只能以“实训学生”身份享受“实训学生”待遇。
3.顶岗实训学生待遇偏低
目前，高职学生在企业实训，往往从事的是简单、繁重的体力劳动，地位偏低、工作时间偏长，待遇远远低于雇工待遇，更享受不到医疗、住房等福利待遇。
4.管理方式粗放
有些企业不知晓学生顶岗实训意图，不明白学生的顶岗实训任务，不清楚顶岗实训内容，不考虑学生的岗位与专业是否对口，不承担对顶岗实训学生管理的额外成本，对待顶岗实训学生等同于一般工人，实训学生在枯燥无味的岗位上每天工作8小时以上，培训、再教育、考核更无从谈起。
（四）源于政府的问题
政府对学生到企业进行顶岗实训的有效支持不足是制约校企合作的的主要因素。德国的“双元制”中的企业，政府是有减税措施的，并且企业有优先选择录用实训学生的权利。在我国由于没有国家政策的支持, 多数企业对接受学生实训的热情不高, 导致学生的顶岗实训只能是参观和从事简单的生产性劳动。
由于上述种种原因，使顶岗实训的效果大打折扣。顶岗实训达不到预期的效果，不仅影响了高职人才培养的质量，对教育资源也是一种浪费。
三、提高顶岗实训质量的对策
（一）建立健全运行机制
为加强顶岗实训的管理，实现对顶岗实训教学质量的有效监控和合理评价，校企双方相互配合，形成一套良好的运行机制（见学生企业顶岗实训运行图），以便于优化和规范顶岗实训工作^[3]。
领导小组、工作小组、实施小组成员及工作分工见下表。
学生企业顶岗实训组织机构一览表

组织机构	组长	小组成员		工作分工
		校方	企业
领导小组	主管教学的副院长	教务处、就业指导中心、学生处、系（院）领导		领导全校顶岗实训工作，制订学校顶岗实训管理办法，审定各系（院）顶岗实训实施方案并监督执行，评价各系（院）顶岗实训工作
工作小组	系（院）领导	系（院）秘书、教研室主任（或专业负责人）、班主任	企业中层管理人员	管理本系（院）学生的顶岗实训工作，筛选企业并签订校企合作协议，制订本系（院）顶岗实训实施方案，审定所属各专业的顶岗实训计划、实训企业的落实等。 企业中层管理人员负责管理、监控和评价本企业指导教师教学质量
实施小组	教研室主任（或专业负责人）	企业师傅	教师	制订本专业学生顶岗实训计划和具体实施，对本专业顶岗实训学生进行培训、再教育、考勤、检查、评价等。

（二）解决对顶岗实训认识偏差
1.加强宣传
高职院校要积极推行校企合作、工学结合的人才培养模式改革，不断提高人才培养质量。在形成一整套规范的顶岗实训文件的基础上，加强宣传教育。通过开展毕业生交流，毕业生事迹报道，多层面、多角度，不断加深学生对顶岗实训的认识，充分意识到顶岗实训是高等教育大众化发展和自身发展的实际需求，是培养学生综合能力的有效途径。在课程改革的实践中，除加强学生专业能力、方法能力、社会能力的培养外，还要有针对性地对学生进行教育，包括人生观、道德观、价值观、就业观等，帮助学生树立普通劳动者思想，从而提高学生的适应能力。
2.改变观念
学生及其家长要改变顶岗实训就是就业的认识，同时要正确处理学习与工作、学生与员工、接受再教育与获取劳动报酬这三种关系。充分发挥实训学生的主体作用，调动实训生主动参与顶岗实训管理的积极性，实现自我教育、自我管理、自我服务。在企业成立学生实训小组，用以协调与学校、企业的关系，加强实训学生管理。充分借助网络平台，加强信息沟通和管理。企业要改变接受学生顶岗实训就是增加企业额外负担的认识，同时也要正确处理接收学生实训与选拔招聘新员工的关系。
3.提高认识
接受学生顶岗实训的企业，要做好企业文化教育、劳动纪律与安全教育；安排学生到专业对口、有一定技术含量的岗位工作，强化学生对本岗位工作重要性的认识；改善企业用人环境，配备好企业师傅，通过师傅的言传身教，不断增强学生的职业素质，提升学生的岗位能力；配合学校做好实训学生顶岗实训成绩评定工作。在此基础上增进产学研合作关系，解决企业技术难题，使校企生三方从顶岗实训中获得更大的利益。
（三）建立健全质量监控与评价体系
1.建立健全质量监控体系
建立健全顶岗实训管理办法和兼职教师的动态管理制度，加强顶岗实训期间的质量监控。指导教师要定期检查、监督、指导学生顶岗实训，解决学生学习、工作、生活等方面遇到的问题；建立校内指导教师与企业指导教师（师傅）定期沟通机制，协调、处理顶岗实训中出现的各种问题。
2.建立健全评价体系
建立科学的校企双评考核体系。全面考核顶岗实训学生，包括工作过程中的出勤情况、工作态度、工作质量，还包括顶岗实训任务书完成情况、实训总结情况等。在实训学生的考核成绩中，企业与学校的分值是同等的，即各占总成绩的50%，并且出现任意一方不及格的现象即表示该生企业顶岗实训不及格。
制定“顶岗实训管理办法”和“学生企业顶岗实训考核评价办法”，校企指导教师既要考察学生的岗位能力，也要考察学生的职业素养（对职业的热爱和对企业的忠诚）；既要注重结果考核，也要注重过程考核，把阶段性考核（过程）作为实训期总考核（结果）的基础，这样学生对自己的言行举止、工作态度等都有一定的约束力，也给校企双方的管理工作带来方便。

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