三、总结

　　我国两汉童蒙教育研究的成果还有很多，难以一一举列。在前辈学人的努力下，两汉蒙学教育的研究不断拓展和深入，为后继者进一步考察打下了坚实基础，但也存在诸多不足。

　　第一，两汉童蒙教育的整体性研究依然十分薄弱。对童蒙教育的研究还比较零散，一个明显的特征便是大多论著以概述为主，历史跨度大，很少做深入的断代研究，至于将童蒙教育与时代的背景、政治经济文化的发展状况联系进行探究的更不多见。

　　第二，关于童蒙教育的研究多停留在对蒙学文献的探讨上，不是泛泛而谈历代蒙书就是对某单一教材进行的韵语体裁研究，但对蒙学教材的渊源，类型特征，历代的注释、续作、改编以及流传和影响等能够展示两汉童蒙文献全貌的研究并不多。

　　总之，在未来的蒙学教育研究中，应多采取跨学科研究的方式;童蒙教育的其他广阔领域，诸如蒙学教育中师生关系、塾师的选聘待遇社会地位、学塾的兴办和建立、学校的组织和管理、传统启蒙教育的利弊得失等等问题，也是今后一段时间应努力的方向。

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