【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 初中语文教学；教学改革；智能计算机辅助教学
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正文：
[摘  要]语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。传统中学语文课堂教学一般采用老师授课，学生被动听教模式，忽略了学生的认识偏差和自主能动性，降低学生学习热情，教学效率不高。智能计算机辅助教学系统以认知学为理论基础，将教学内容和教学策略分开，通过智能的搜索与推理动态生成适合于个别化的教学内容和策略，实现差异化教学，提高中学语文教学效果，达到新课改中语文教学的基本要求。
 [关键词]初中语文教学；教学改革；智能计算机辅助教学
 [中图分类号] G434           [文献标识码] A   
0、引  言
“初中语文新课程标准”基本理念强调语文教育应以育人为本，以学生发展为本，全面提高学生的语文素养及整体素质，重视培养学生的良好个性，强调关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式^[1]。新课标下，语文教学应关注学生的个体差异和不同需求，鼓励学生自主学习，提高语文教学效率。而智能计算机辅助教学系统以认知学为理论基础，将人工智能和知识工程等技术应用到计算机辅助教学系统中建立教学对象模型，因材施教，实现差异化教学，使教与学的积极性、主动性都能调动起来^[2]。如何让计算机媒介在语文教学中发挥声情并茂的效果，是当前探究的话题，智能计算机辅助教学系统应用到初中语文教学有助于与全面提高学生的语文素养，完成“初中语文新课程标准”对初中语文教学的要求。
1、中学语文教学现状
长期以来，语文课堂教学一般采用组织教学、检查预习、讲授新课、巩固复习、布置作业等五段式的教学程式，这样的语文课堂教学存在不少问题：课堂上教师按照自己的教学设计授课，教学内容缺乏针对性。学生被动听讲，自主学习能力得不到发挥。课堂上没有充分的时间让学生对所学的知识进行及时的反馈，作业压到课外，课业负担重。由此产生了厌学、应付、抄作业等一系列的副作用^[3]。
语文作为基础工具学科，最近接生活，然而传统的“填鸭式”教学方式，以老师的课堂讲述为主，忽略了学生的个性差异，阻碍学生的自主学习能力提升。目前的中学语文教学现状与时代发展和“初中语文新课程标准”的要求相对立。因此需要借助有效的教学辅助工具改变语文课堂教学模式，改变学生的学习方式，形成学生自主性、探究性和合作性的教学方式^[4]。
2、智能计算机辅助教学系统（ICAI）
随着计算机技术和人工智能的发展，将人工智能应用到计算机辅助教学系统产生了智能计算机辅助教学系统（Intelligence Computer Assisted Instruction—ICAI），智能计算机辅助教学系统是信息技术和人工智能发展的产物，它以认知学为理论基础，是智能化的计算机辅助教学系统（CAI）。智能计算机辅助教学系统将教学内容与教学策略分开，根据学生的认知模型提供的信息，通过智能的搜索与推理，动态生成适合于个别化教学的内容与策略；通过智能诊断判断学生的学习水平，分析学习出错的原因，同时向学生提出更改及下一步学习内容建议；通过分析错误分布及错误统计向教师提供教学重点和测试重点。智能计算机辅助教学系统给“教”与“学”提供友好的用户界面，通过对学生的认知模型、学生学习过程及学习结果智能的生成“差异化”的教学方案，引导学生自主的学习^[5]。
智能计算机辅助教学系统的主体模块包括：“学生模块”、“专家模块”、“教学模块”、“用户接口”。这四个模块在教学过程中相互联系、相互作用，形成了一个有机的整体，并成为了稳定的结构^[2]。
学生模块：学生模块解决教谁的问题即学习主体的问题，学生模型是教学模块的关键组成部分，学生模型记录学生的基本信息、学习模式、学习过程等的信息。学生模块利用学生模型对学生的学习模式和学习过程进行分类。
专家模块：知识库是专家模块的重要组成部分，存放教学模式相关信息和教学专家的问题求解知识。知识库给诊断、推理和问题求解提供支持。
教学模块：存放教学策略相关信息，解决教学主体问题，即在适当的教学策略指导下生成适当的教学内容，并以最优的形式呈现给学生。
用户接口：提供“教”、“学”与系统之间的交互通信。通过该系统接口实现人机交互，接受用户输入信息，并给用户提供反馈信息。
 
3、智能计算机辅助教学系统在中学语文教学中的应用探索
教育部颁发的“基础教育课程改革纲要（试行）”在关于教学过程中提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”^[6]。智能计算机辅助教学系统作为智能化的信息技术工具，应用到中学教学中，会引起中学教学方式和学习方式的变革。
对于中学语文教育而言，随着教学改革推进，对中学语文教学提出了新的要求，语文教学以提高全民的语文素养及整体素质为目标，鼓励差异化教学，重视培养学生的个性发展，倡导自主、合作的学习方式。智能计算机辅助教学系统以学生为主体、教师为主导的，计算机为媒介，采用“学生模块”、“专家模块”、“教学模块”等模拟理想化的教学过程，形成开放的智能的人机交互系统，通过人机接口实现因材施教，差异化教学，使教与学的积极性、主动性都能调动起来。
3.1、 智能计算机辅助教学系统在中学语文教学中的作用
语文作为基础工具学科，是人类文化的重要组成部分，语文课要对学生的情感态度进行熏陶感染，要提高学生的文化品位和审美情趣，学生是语文学习的主体，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此在中学语文教学过程中应用智能计算机辅助教学系统，可提高语文教学效果，具体表现如下：

1. 智能计算机辅助教学系统系统中智能的多媒体工具，将课文中抽象的内容变具体，静态变动态，将抽象、静态、枯燥的课文内容以声、像的形式生动展示给学生，帮助学生主动发现、探索和思考问题，激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养。
2. 智能计算机辅助教学系统通过分析不同学生的学习能力、学习效率、学习过程智能生成不同的教学策略，模拟教师教学过程，实现差异化教学，提高学生的学习语文的效率以及自主学习语文的积极性。
3. 智能计算机辅助教学系统倡导以“学生”为主体，“教师”为主导的教学模型，改变传统教学的“教”与“学”的关系，充分的调动“学生”学习语文和“教师”教授语文的积极性，使“教”与“学”高度协调一致。

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