【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 教师；习惯性思维；惯性思维；课改
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正文：

（三）开展教育科研
多年来，教师一直被作为研究的客体，他们只习惯忙于烦琐的具体教育教学操作中，研究几乎与他们无关的。长期的这种角色意识，使得教师没有审视自己，缺少思考意识，批判意识，随着操作的日渐驾轻就熟，有些教师教学思想开始固化。如果教师积极地开展教育科研，把教育研究交给教师去做，使教师具备了研究和审视自己的意识和能力。教师参与科学研究应该注意以下几点：
首先，要注重思想观念和思维方式研究，实现自身素养的提高。教师参与教育科研， 既要研究如何设计教学、处理教材、管理课堂等教学方法和技巧， 更要研究思想深处的教育观念、教育思想和思维方式等； 既要以论文和报告等方式表达自身的研究心得和收获， 更要注重在研究中提升自身的综合素养。
其次，教育科研应该是多样的、充满个性的。教师参与教育科研的方式与途径应该是多样的、充满个性的，如集体备课、课题研究、专题研讨、公开课研讨、叙事研究等， 教师可以根据自身的条件和需求进行选择。
最后， 教师参与教育科研， 应以自身教育教学实践为基础， 坚持在解决问题中进行研究的基本原则。
 
 
 
 
参考文献

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