摘要：要想提高中学语文作文教学的有效性，教师必须慎思初中作文教学的具体目标、主要目的和教学效果，激发学生的写作兴趣，寻求促进作文教学有效性的途径与方法。

　　关键词：初中语文作文教学;课堂教学;有效性

　　作文是学生的必学内容,重点,更是难点。作文教学是中学语文教学中的重要组成部分，也是培养学生观察能力、想像能力和书面表达能力的重要途径。作文教学一直是我们新课程要探讨的一个难点问题，写作对于中学生来说，应该是情感的自然流露，然而放眼望去，目前的状况却是中学生作文存在着模式化、应试化的问题，很少有学生在写作时能流露真情实感，写出自己的个性，而这与作文教学有着十分直接的关系。在实施新课改的今天，当异质性、多元化的思想文化冲击课堂之时，写作教育，无论对学生的作文还是做人，意义都深远。在当今中学写作教育实践中，还很少把写作教育放在“立人”的高度去理解，去考察和实践。那么，作文教学如何才能贯彻《语文课程标准》提出的“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，热爱生活，表达真情实感”呢?我认为作文教学一定要提高其有效性，要对症下药。

　　从素质教育出发，培养初中生的作文素质是初中作文课堂教学的目标。如果把作文素质分解一下的话，初中作文课堂教学的具体目标应是：

　　(1)传授“精要、好懂、有用的作文写作基础知识”

　　写作知识在写作训练中起着指导、调节和评价作用。很显然，必要的有用的写作知识是绝对不可缺少的。

　　(2)培养学生现代写作能力和良好的写作习惯

　　根据对中学生作文现状的调查，他们在作文训练中存在的共同问题是：文不切题，漫无中心，思维混乱，条理不清，语句不通，词汇贫乏等等。这些问题说明初中作文课堂教学要务实，要把培养学生具备现代写作能力和良好的写作习惯作为当代中学作文教学的目标。

　　(3)发展学生智力

　　作文是一种心智活动，作文教学担当着发展学生智力的任务。智力的核心是思维。其实，每篇作文的写作过程，抑或是社会、工作、生活当中所需要的各种书面文字，都是作者以自己的思维来解决现实情境中的某个问题，都是作者以自己的思维来适应新情境的需要。

　　(4)培养学生正确的世界观、人生观和价值观

　　教育和教学是不可能分开的，世界上绝对没有不渗透教育的学科教学，作文的教学过程就是一个精心创造时机、切实有效的育人过程。

　　中学作文教学目标概括起来就是：“传授知识—培养写作能力—发展智力—陶冶情操”。其中，培养写作能力是关键。以培养学生写作能力为中心，前承写作知识，后启发展智力，达到培养人的目的。这样，作文教学就能走上现代“信息高速公路”，作文教学效率的提高也就指日可待了。

　　新课程背景下的作文课堂教学改革，其根本目的是要提高作文课堂教学的效率以真正培养全体学生的写作能力，而要提高作文课堂教学效率，必须界定几个关键性的概念。

　　(1)“新课程背景”。新课程背景是指在《语文课程标准》的指引下，在新教材的实际运用过程中，随着新时代的发展，在充分继承作文教学研究优秀成果的基础上，进行新的中学作文课堂教学理论的与实践的研究。

　　(2)有效性。“有效”是指学生在作文训练课中学会了什么样的技能，能否运用这一技能来表达自己在学习、生活和工作中的观察、体验、感悟。所谓“有效”，并非“无效”，它是相对于过去的“低效”而言的，就是通过课堂上教师的引导、学生的实践、师生的多向互动，达到可以检测的“效益”。

　　(3)作文课堂。有别于阅读教学或综合性实践活动，是关注如何训练初中学生形成作文写作基本能力的课堂教学。

　　(4)课堂教学。“课堂教学”是由教师主导的，内容确定的、目标明确的教与学的活动，受到一定的时间和空间的限制，在规定的时间、空间内师生共同完成的教学任务，达到相应的训练目标。

　　激发学生的的兴趣是作文教学的有利武器。

　　兴趣是人的意志对一定客体(事物或活动)的内在趋向性和内在选择性，是一个人倾向于注意认识某种事物和研究某种事物的一种心理活动。孔子云: “知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”美国心理学家布鲁纳也通过研究表明，满怀兴趣的学习，可以提高效率，身心得到全面发展，并且可使学生始终保持学习新知识，钻研新技术的热情。由此可见，激发学生写作兴趣，对提高学生作文水平有十分重大的作用，是解决学生怕写作文的有效办法。那么怎样来激发和培养学生的写作热情呢?

　　贴近学生生活，激发学生的写作热情。写文章应该是有感而发，有需而写。近些年来,作文教学的手段大都远离学生,远离学生的现实生活。作文与学生的现实生活脱节,这是作文教学的最大误区。有些教师认为,学生没有社会生活，在写作教学中又不能提供相关的材料,因而导致学生作文无话可说,学生也就怕写作文。其实,学生有学生的生活,有学生的世界,学生有学生的喜、怒、哀、乐。另外,学生也可以去关注社会、关注自然。当今社会是个转型期的多元社会,是个数字化时代、信息化时代,是全球化时代。现在的学生与“新人类”、“新新人类”有着密切的联系。他们的思想、作风、生活方式与文化习惯都很前卫而富有个性,不少学生都在以自己的眼光看待身边的一切。他们敢想敢闯,参与意识很强。他们除正常的学习、生活外,还会参加各类活动丰富自己的生活。作为教师应积极引导学生不断地认识自我,认识这个时代与社会,激发他们对美好事物、甜蜜生活的追求与向往,从而达到改造自我、完善自我、改造生活和创造生活的目的。社会生活是作文的源泉。既然学生有其自己的社会生活,那么,作为语文教师我们应该让学生关注自己的生活,积累素材,教会他们从自己的实际生活中提炼出先进的思想,丰富自己的阅历,增强其人文精神。在命题时一定要让作文的题目贴近学生实际，和时代生活密切相关，使学生人人有话说，写起来得心应手，这样才能激发学生的写作激情。如：开拓学生的想像力《预留给儿子(或女儿)的信》《一棵树》把一棵小树与一颗星星构成相关关系，写一篇文章，标题自拟，体裁不限。视物作文：一支笔和一个电脑键盘，据此展开想象，写成一篇文章。视物作文：房间的一角放着一个不完整的建筑模型。请据此展开想像，写一篇作文。视物作文：老师拿一把湿的黑布伞，甩了几下，放在台上。据此写一篇文章。发挥学生的创造性，不妨向学生征集题目。

　　指导学生广泛阅读, 获取大量信息。学生生活面狭窄、阅历较浅, 需要每天阅读来获取和储存信息, 并形成一种势能, 使胸中有材料，从而把阅读获得的信息转化为创造动机, 产生写作冲动。教师在平时的教学过程中，可以向学生推荐一些适合他们阅读的报刊杂志, 并给他们介绍、评价最新书刊上的文章, 传播新信息; 更要广泛开展活动,如 “每日一读” 、“文学晚餐”、“好词好句我能记”、“古典诗文我会背”、“精品美文乐抄不疲”等，扩大学生的阅读面,增加阅读量, 积累丰富的写作素材，从而在遇到新颖的题材时，才不会感到束手无策了。

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