【分　 类】 教育科学
【关 键 词】           源码                                               样式格式字体大小           ◢   关键字替换    远程保存图片(   加水印)     远程保存FLASH(地址前缀：    )  图片链接转为下一页    自动分页 ,每   8000  个字节为一页   取第   1  张上传图为标题图片(   缩略图: 宽   105  *高   118  )
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中文学术期刊网

正文：

　　五、关注身边问题、热点问题，引导学生用地理知识解释身边问题、热点问题，唤起学习欲望。

　　地理作为基础教育的重要学科，有其独特的魅力，其跨科学多，综合性强，对提高学生素质有着不可替代的作用。地理教学归根结底在于人地关系，无形中强调了一种人文精神和人格塑造。其所涉及到的全球观、环境观、人口观、资源观、可持续发展观都能影响学生的道德行为意识。例如，在讲到“人类面临的全球性环境问题与可持续发展”这一单元时，地理教学过程中，教师要结合地理与环境、人口、资源的关系，有意识地对学生进行生态观的教育，增加学生的环境意识，让学生懂得环境保护是公民的责任，以增强学生的生态道德观念。教师在讲课过程中可以和当代的环境问题结合，从学生最切身的体会入手，从本市的环境问题，学校周围的环境情况讲起，自然容易吸引学生的注意力。由于人类对自然界的无度索取和资源的大量浪费，全球出现了各种各样的环境问题，如土地沙漠化、生物多样性的减少和损失、温室效应、酸雨、臭氧层空洞等，给人类生活带来了很大的危害。比如土地沙漠化问题，春季沙尘暴的频率越来越高。这是一个与所有人关系密切的环境问题。这样的了解可以激起学生的忧患意识，有利于促进他们对地理学科的关注。

　　总之，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”通过教师的激发，引导学生的兴趣，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，由知之者变为好之者，由好之者变为乐之者，由此形成教与学的良性循环，达到学生学习意识的转化，树立正确的学习方法，从而更好地提高地理教学的目的。

　　参考文献：

　　[1] 刑忠录，在地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J]，新课程研究(中旬刊)， 2010/3

　　[2] 张中元，如何激发学生学习地理的兴趣[J]，新课程(中学)，2010/2

　　[3] 毛恒，用语言艺术激发学生的地理学习兴趣[J]，中学教学参考， 2009/3

　　[4] 杨永平，多途径活化地理课堂 激发学生的学习兴趣[J]， 宁夏教育，2009/11

　　[5] 朱光平，创设课堂情境 激发学生学习兴趣[J]，科技信息(科学教研)，2008/2

　　[6] 刘奇鸿，新课程标准下激发学生学习地理的兴趣探究[J]，21世纪中学生作文(高中教师适用)，2009/12

　　[7] 李军，浅谈多媒体在地理教学中的应用[J]，西北职教，2006/10

 3/3   首页 上一页 1 2 3