素质教育要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，倡导尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼积极主动地得到发展。但由于种种原因，学生仍在被动地接受知识，学习中的主体地位并未得到很好的体现。传统的教育观念、教育模式、单一呆板的教育教学制度，不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。而学生的主体性与创新性又是密不可分的，没有积极主动的学习，也就谈不上在学习中创新的问题。
怎样弘扬学生的主体性，激发求知欲。孔子早在两千多年前就说过：“知之者不好知者”。陶行知先生也说过：“学生有了兴趣，肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。只要你对学习产生兴趣，就能提高学习活动的效率。只要教师掌握教育学心理学原理，激发学生学习兴趣，定能收到很好的教学效果。
一、建立平等和谐的师生关系，以真挚的情感培养学生的学习兴趣
平等和谐的师生关系对教学效果有着重大影响。尊重和理解学生是教好学生的前提，素质教育倡导建立民主平等的新型师生关系，教学过程也并不是知识机械地移植过程，而是一个师生间心灵的接触与交往的过程，教师的一个微笑，一句鼓励的语言，都会使学生有较高的学习积极性，因此，融洽的师生关系，可以促使师生间缩短心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。多年年的教学实践使我体会到，学生扎实地掌握知识，绝不是靠多次的重复，而是靠理解、靠兴趣、靠师生间的情绪状态而达到的。
二、展现地理教师个人魅力
在教学过程中我们发现，有时候，学生愿意花更多时间、精力在某一课程上，并不是因为该课程很重要或很有趣等原因，而是因为他喜欢该科任教师。因此，地理教师要时时注重个人仪容仪表，加强学习，不断提升个人魅力。如，运用高超、精湛的教学技术;幽默风趣、极富感染力的语言;赏心悦目的板书;形象逼真、生动活泼的板图等。如果你能在几分钟内在黑板上画出一幅形象逼真的中国地图或世界地图，学生肯定对你佩服得五体投地。除此之外还可以从以下几个方面着手。
教师以高尚的师德形象，严谨的治学态度，高昂的精神状态，以身作则的表率作用感染学生。在教育教学工作中，热爱自己的专业，有刻苦钻研，精益求精的精神。真正关心学生的成长，关心学生的前途，从学生的需要出发，学生会积极配合教师的教学活动，真正发挥学生在教学中的主体地位。由于专业的影响，地理教师知识面很广，往往给学生“博学”的印象。地理教师应努力更上一层楼，让学生觉得你“上知天文下知地理”。此外，地理教师备课量大，但要批改的作业较少，课余时间较多。地理教师应充分利用这个优势可以积极参加业余活动，如体育、歌舞、绘画、书法等，不仅可以丰富业余生活，愉悦身心，而且让学生觉得你多才多艺，敬仰、崇拜油然而生。
“醉翁之意不在酒”，关注学生学习以外的问题。教师如果仅关心学生的学习，很容易让学生厌烦。因此，地理教师要有敏锐的观察力，用心灵去关注学生，爱护学生，让学生感受到“随风潜入夜，润物细无声”的关怀。学生自然就会感激你、喜欢你，从而“爱屋及乌”而喜欢地理课，题高教育教学质量。
三、 课堂教学力求形象直观，把兴趣培养贯穿始终
1、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心
不断用有趣的问题为教学过程开路，创设覆盖每一章、每一节、特别是每一具体课题的问题情境。例如：如在讲“日界线”时，提出了这样一个问题：“有一对在海轮上出生的双胞胎姐妹，按出生日期，姐姐的年龄比妹妹小一岁，这可能吗?她们出生在何地区?强烈的好奇心，急于揭开其中的奥秘，这时再讲相关的知识，学生既乐于接受，又容易接受。由此可见，学生如果有了追求知识的欲望，就能变“要我学”为“我要学”，形成良好的学习氛围。
2、精心组织课堂教学，注重教学语言的艺术性
为了保持学生学习地理的兴趣，使学生经常处于“乐学”状态。教师在认真备好课的基础上，还要精心组织课堂教学，注重教学手段的艺术性、多样性。在课堂教学时，教师要注意语言美，要用精炼、生动、富有逻辑性、多样性的语言;用清晰、响亮、舒缓、流畅的语音;用抑扬顿挫，娓娓动听和富有节奏变化的语调，给学生以听觉上的美感。在课堂教学时还应根据教学内容对自身情感进行调控，满怀激情地开展教学活动，设法使学生不断受到感染，让情绪亢奋起来，使学生脑神经受到适当刺激，对所学内容留下较深印象。地理学科涉及到的内容丰富多彩，这要求教师用对大自然满腔热爱、对科学真理执着追求，借助于准确生动的语言和抑扬顿挫的语调去感染学生。如讲到黄河这条哺育着中华民族的母亲河时，教师内心应充满骄傲自豪之情并溢于言表;当讲到由于我们缺乏科学知识，乱砍滥伐，破坏植被，造成水土流失时，教师的情感应是痛惜和担忧的。这样感染学生，使学生热爱祖国之情油然而生，并能认识到保持生态平衡，保护环境的重要性和迫切性。
3、精心选择古诗词反映地理知识，增强课堂教学的知识性和趣味性
中学地理是一门富饶趣味的学科，它包罗万象，知识面广，课堂生动有趣，能使学生精神振奋，从而感召学生的学习兴趣。如讲“大气垂直分层”和“垂直地带性”时，可以引用“一山分四季，十里不同天”、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等;在讲“东北的气候”时，可引用毛泽东的诗词：“北国风光，千里冰封，万里雪飘……银装素裹，分外妖娆。”在讲“海水运动”中的钱塘江潮水时，可引用“春江潮水连海平，海上明月共潮升”;在讲“生物”、“土壤”时。可以引用“落红不是无情物，化作春泥更护花”，用歌词“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐歌唱”，还有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的优美词句，无形中把学生引进了内蒙古大草原的地理境界中去。又如，用唐代诗人李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的两句诗，描绘长江三峡河段山高谷深，坡陡流急的水系特征;用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”两句诗，来形象逼真地描述长江中下游地区春末夏初梅雨的天气特色等等。在诗情画意中，学生深受感染，投入到课文中特有的情景中去了。如果引用得当，可以大大加深和扩大学生的地理知识领域，激发学生思维，使他们能获得牢固而深刻的地理知识。
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