三、民工子女幼儿阶段心理发展的主要成因。

　　民工子女由于环境和教育的差异，是很多孩子出现或多或少的心理问题，这跟他们所处的独特家庭环境中有直接的关系。他们大都来自农村，其父母中的多数人文化水平低，工作和生活环境差、流动性大，终日忙于做生意而无暇照顾孩子，也不懂得如何教育孩子。市场经济的竞争性和对于利润的追逐，使他们受到潜移默化的影响。

　　1、外地民工子女的生长环境总体上不尽如人意。表现为

　　①居住环境拥挤、狭小、不卫生，没有很大的空间提供给孩子，这对孩子学习成长是不利的。

　　②家长的受教育程度普遍不高，教育子女手段简单、粗暴，容易形成幼儿的不健康心理：如自卑、自暴自弃等，表现为对人态度粗鲁或极度内向。

　　③孩子平时接触的人员较复杂，容易受到一些不良习气的侵害。由于较多的外地孩子的家长是打工者，所接触的亲友、老乡等亦大多素质不高，且大家都身处异乡，来往较多，他们身上的一些粗俗的习气不可避免的会影响到这些外地民工子女，并产生负面影响。

　　2.外地民工子女对生活环境的适应强于对学习环境的适应。

　　由于很多外来民工子女在很小的时候就已跟随自己的父母外出打工，离开了家乡，长期过着一种相对居无定所的生活，而且从小的生活条件也不是很好，因此这些孩子对生活环境的适应性比较强，与同龄的本地孩子相比，他们生活的自理能力和劳动能力要强得多，但是，也由于他们从小接受教育的环境相对要差些，特别是幼儿时期的孩子更是这样，使得他们对新的学校、老师，适应起来比较慢。

　　3.外地民工子女在与人交往中，大部分能与人和睦相处，也乐于与本地孩子合作游戏，但也有一部分孩子比较内向，不善于与人交往，存在一定的心理障碍。

　　四、应对民工子女幼儿阶段心理发展现状的策略

　　1、重视家庭教育，改变民工家长的教育观念

　　家庭环境是孩子个性形成和发展的主要场所，在孩子人格的形成过程中起着极其重大的作用。由于大部分外来工文化水平有所欠缺，在教育子女方面仍以传统的“棍棒教育”为主要方式，且加上迫于生计、忙于工作，对子女的行为持放任态度，缺乏深入的亲情交流和有效的家庭管教。同时，由于城乡差距的现实存在，特别是农村孩子来到本地后，经济收入的悬殊、文化背景的差别等强烈的反差让他们在心理上产生“好与不好”的想法。虽然这样的心理产生难以避免，但家长正确的教育引导可以在一定程度上减轻这种心理给孩子造成的不良影响。

　　首先,引导家长要以身作则，正确面对眼前的困难。在家的时候不要经常抱怨对工作等方面的不满，以免让孩子承受不必要的心理压力;同时要以自己勤奋的工作态度，勉励他们努力学习，让他们知道只有付出才能收获。

　　其次,指导家长应培养孩子平等意识。农村孩子来到陌生的环境后，会觉得很孤单，在心理上很难真正融入，虽然有时会受到本地孩子的歧视或是欺负，但还是非常希望和本地孩子们交朋友。外来工家长要注重培养子女的平等意识，引导其树立自信心。与此同时，教师也应重视教育本地孩子们的家长，加强教育自己的子女，让他们知道人与人之间的关系应该是平等、友好的。

　　2、提倡对幼儿的关爱与鼓励，激烈孩子的心

　　爱是幼儿心理健康发展的重要条件和必要的环境因素。实践证明，一个充分受到成人正确而有理智的爱的孩子，总是充满自信，朝气蓬勃，积极向上的;反之，被成人厌弃的幼儿则常常自暴自弃，形成一种自卑感反社会的心理。比如，如果我们民工孩子上课时“喜欢”捣乱，活动时常打人，这往往是由于我们对他付出的爱的关心太少所至。他们想通过“捣乱”、“打架”来引起教师对他的关注，进而获得老师对他的爱。

　　要让民工子女子女接受我们的爱，就要让他们懂得我们的爱。为此我们就要懂得一些向他们表露师爱的技巧。如关切的说上一句，或轻轻地抚摸一下头，也是爱的表示。这些看似简单、平常的言行，可以让孩子快乐一天甚至几天、几年、一生。因此，教师平常应该通过各种形式，向每个幼儿表示爱意，让孩子在爱的氛围里健康成长。

　　对待孩子我们也要学会鼓励。孩子做错事了，责备与处罚只会使孩子感到内疚与自责，日子一久，还会产生自卑与自我排斥，这些由负面情绪所造成的巨大影响，在日后孩子成长的岁月中都会逐渐地浮现。最好的鼓励，除了要不断地说“加油!加油!” 让我们的孩子在完全没有压力的情况之下，尽情地享受自己所要做的事情，那么，孩子也会越来越优秀了。

　　3、创造有利于民工子女幼儿期心理健康发展的环境。

　　树立一个良好的班风、园风，以利于幼儿的心理健康成长。班集体或园集体，是幼儿生活的一个主要环境。这个环境建设得好与不好，对民工幼儿心理发展影响深远。如果班风、园风不正，幼儿的心理就会被扭曲，心理健康就会受到冲击。相反如果具有一个积极向上、相互团结、相互尊重、相互关心且富有同情心的班风、园风，幼儿的心理就能得到健康的发展。

　　在幼儿园的教育过程中，时时刻刻体现教育的公平性，为使民工子女真正平等地接受教育，建立师生平等关系，让我们的教师正确面对众多民工子女，从心底里接受他们、关心他们、爱护他们，体现公平教育。

　　4、积极培养和积极防治相结合。

　　为了幼儿的心理健康，我们应该重视对幼儿良好心理素质的培养，增强幼儿心理适应和承受能力，减少心理疾病的产生。外来民工的孩子和我们本地一样，他们也有开心和不开心的时候。一些幼儿得到表扬时兴高采烈，做错事受到批评时就表现出极大的委屈，甚至几天不说话。这种情况说明幼儿承受能力差，这应该引起我们教师和家长的注意。如何培养他们良好的心理素质呢?除了上述所说的健康环境的影响外，在这里特别指出的是通过引导幼儿参加集体活动来培植。由于环境的差异和语言、家庭教育的不同，这些孩子很少与本地同龄小伙伴交往的机会，因此很容易养成蛮横、脾气暴躁、自私等不良性格特点，因此儿童入幼儿园后，要引导他们积极参加各种集体活动，在集体活动中，学会与他人平等相处并通过集体活动来逐渐培养幼儿良好的心理素质，也可使幼儿一些不良行为习惯和错误心理观念等得以纠正。

　　当这些幼儿心理呈现出的各种不良预兆，要及时纠正，积极防治。如“问题家庭”的小孩。这里的“问题家庭”指的是父母中一方亡故或父母不和或父母离婚的家庭。这类家庭的小孩，心灵上都受过创伤，若缺少正确的引导，往往容易形成自卑、不合群、胆怯、多疑等消极心理特征。因此，对这一类幼儿要多关心，让其在幼儿园里得到家里本应得到的那份爱，从而有效地防治此类幼儿的心理扭曲。对这类孩子要激发他们学习的欲望，鼓励他们不断努力，培养自信心。性格也会在活动中因得到锻炼而日益坚强、日渐开朗，从而形成一种积极正常的心态。

 2/3   首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页