本节课的四个主要单词中，有两个(orange 和apple)是第一册初步学过的，所以在设计环节时，我把banana和pear作为重点先教，步骤是单数形式----复数形式----句子I like…。在学生掌握了这些之后，当出现orange 和apple的单复数图片和单复数形式的单词时，学生就自然而然地根据刚刚掌握的知识和经验去理解orange 和apple的单复数，会读oranges 和apples，并会用orange 和apple的单复数说句子。打拍子，说Chant，很流畅，可谓水到渠成。

　　本节课的主要句型是Do you like …?Yes,I do./No,I don’t.通过之前的铺垫、渗透以及老师夸张的肢体语言，学生能够已经理解Do you like …?的含义，更换成其他复数卡片说问句，对于所借班级的学生来说，再简单不过了!怎样让答句深入人心，令人过目不忘?我选用了红色的笑脸(后面折叠着：Yes,I do.)和黑色的哭脸(后面折叠着：No,I don’t.)来表达是否喜欢。从折叠着的句子被拉出时学生的反应来看，我成功了!通过直观有效的示范，学生就学会了在不同的情境中用好Yes,I do./ No,I don’t.

　　本课的对话教学中包含了人物、场景及对话内容，教学时，不能只教对话，忽略了人物关系和场景，人物关系和场景的介绍能够使学生更好的掌握所学语言的运用语境。展示教学课件的同时，教师对场景的描述以及向学生提出的问题，都有助于学生更好的理解对话。通过介绍，学生知道Sasah和妈妈一起来到fruit shop,自然就联想到buy水果的事儿，Honey ,不是Sasah的名字，也可以猜想出是昵称：亲爱的，宝贝儿。使用头饰进行分角色练习可以使学生灵活地运用所学语言进行交际，是语言教学的最高目标，也是课堂教学的最高目标。

　　Time for some fruits!是为了检验学生对所学语言的运用能力。不仅涉及到本课主要句型和词汇，还涉及到之前学过的Here you are! Thanks! You're welcome! Have some …! Mmm,yummy!等常用口语。这一环节让学生置身于一个真实的围绕水果而进行交谈和品尝的场景，就像一个party!在这种自然、和谐、真实的英语氛围中教英语、学英语，教师教得轻松，学生学得愉快!Do you lik bananas/...?你喜欢香蕉/...吗?其中，其实暗含着“吃”的意思，因为好吃，所以喜欢。一节课看着、闻着香甜的水果，学生早就馋了，在这里设计了“吃”的真实情境，有效地激发了学生表达的欲望，同时给出了真实评价：yummy!现在仔细的想一想，这恰好解释了我课堂上的那个小小的疑问：是巧合吗?为什么，大家都回答Yes,I do.而无人回答No,I don’t.原来，同学们都爱上了吃水果，都爱上了吃各种水果!

　　孩子们的好伙伴Zoom来了，带来了幽默的复习水果单词的Chant。幽默的同时，不忘引导学生比较yummy和 tummy的发音,这两个词的押韵才是这个Chant的主要意义!关于水果，学习了一节课，水果之王苹果，有什么特别之处?An apple a day keeps the doctor away!在一首歌曲(An apple a day!)的哼唱中，一节课就要结束了，意犹未尽，依依不舍……

　　Let’s see our fruit bowls ! Let’s share our fruits!贯穿整节课的评价，必须及时反馈!最后的结果，无论男生获得的水果多，还是女生获得的多，我都不会说：Boys/Girls,you are the winner!这样会让孩子们的心里产生不好的情绪，觉得功亏一篑，不利于学习，不利于团结协作。可以是这样：You are all the best!Congratulations!

　　八、课后评价

　　本节课较好地做到了一下几点：

　　1、新课的导入自然、流畅。导入是教学的起始环节，在整节课中，起着关键作用。在本节课的导入中，授课教师利用日常口语交流，拉近师生距离，通过歌曲、数数环节来吸引孩子的注意力，又展示水果碗，切入正题。自然，无痕。

　　2、教学过程循序渐进，形成一个整体。从Warm up/Revision到Summary，授课教师十分清楚每一个步骤的设计目的，每一个步骤都是根据学生的已有知识水平和接受能力而设计的，所以每一个环节都进行得很顺利，很流畅，在学习过程中，富有挑战性的环节，很好的满足了学生的学习成就感。

　　3、创造性的使用教材，降低知识难度。教材是知识的载体，授课教师在准确地把握教材的基础上，根据学生特点，知识水平和自己的教学风格合理地整合了教材内容，使知识的呈现更有利于学生接受，更好的激发了学生学习的兴趣。如：四个单词的教学安排，有先后，有详略。I like….和Do you like…? Yes,I do./No,I don’t.的教学有层次，有创新。A fruit bowl的处理也很巧妙,很新颖。

　　4、教学形式多样，合理高效。整节课中，授课教师设计了多种教学形式，如Chant, Match,What’s missing?English song ,Pair work, Act,Survey等。各项活动都十分符合三年级学生的身心发展特点，又具有挑战性，都能够有效地激发学生的英语学习热情和积极性。

　　5、引入竞争机制，激发学习兴趣。本节课学生从座位安排就可以看出，是分为男生组，女生组，两组之间进行比赛，竞争。两个大碗和小水果卡片的出示，加上老师的鼓励，学生都跃跃欲试，通过一节课的努力与拼搏，孩子们为自己的集体赢得了丰硕的成果，特别有成就感!

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