摘要：教师在职培训资源库依托于便捷的互联网技术，对于弥补当前教师培训存在的不足，满足更大范围教师的培训需求等方面，发挥着独特的作用。因此，宁夏有必要建设一个资源内容丰富且符合广大教师教育教学工作需求的教师在职培训资源库，并使之充分运转起来，发挥其应有的功效。

　　关键词：教师资源库，在职教师，教师培训，实效

　　一、建设宁夏中小学教师在职培训资源库的背景

　　(一)国际背景

　　20世纪80年代以来，终身教育的重要性及其理念逐渐的深入人心。由于社会迅速变迁、科学技术的蓬勃发展，使得个人必须不断的充实和完善，构建和更新知识，才能适应现代社会的各种需求。教师职业本身的复杂多变性要求教师不断地学习以提高其专业水准，一次性的教育已经难以满足这种要求，教师教育必然走向终身教育。教师的终身教育也称为终身师范教育，它要求建立各级教师的终身教育体系。美国、澳大利亚、加拿大等国也都普遍重视中小学教师的继续教育，纷纷建立专门的教师教育资源库，如美国的GEM，澳大利亚的EDNA，加拿大的edusoree。这些资源库的建设，不仅有利于在职教师进一步接受教育，进而促进学生的身心健康发展，而且也有利于推进终身教育体系的建成。。

　　因此，如何建立高效的教师在职培训资源库，并充分发挥资源库的效用，是一个世界性的发展趋势，理应引起我国教育界的高度重视并积极尝试解决。

　　(二)国内背景

　　“强国必先强教，强教必先强师”，如果说教育是国家发展的基石，那么教师就是奠基者，有好的教师才能有好的教育。这是大家普遍认识到的问题，也是我们国家近年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》等一系列国家文件反复强调要重视的问题。随着社会的发展和科学技术的日新月异，入学难引发的教师队伍急剧增加，非师范生的大量涌入，让人们越来越认识到单纯依靠职前教育已不能满足教师专业发展的需要，与职前教育相比，在职教育显得更为重要。

　　为了进一步提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质，满足社会与学生的发展需要，教育部、财政部于2010年开始联合推行实施“中小学教师国家级培训计划”。截至当前，“国培计划”已经实施了两年，在较大程度上提高了中小学教师队伍的专业素质与教育教学水平，但是也存在一些问题：如培训时间短，内容多，学员消化不了;培训学员的遴选不够规范等。此外，由于受到物力、财力水平的限制，仍然有一部分存在较大培训需求但却缺乏培训机会的教师群体。因此，建立一个高效、操作性较强的教师在职培训资源库是当前教育行政部门亟待解决的一个重要问题。

　　(三)现实背景

　　实践证明，教师培训对于提高农村教师的业务水平、理论修养、科研能力进而促进专业发展大有裨益。而已有研究表明，当前进行的各级各类教师培训在不同程度上促进农村教师专业发展的同时，也呈现出一系列不和谐，如培训时间短而培训内容偏多，学员无法完全消化，遴选的培训学员质量参差不齐、培训后的监督考核机制不健全等等，影响了培训的实效。因此，构建一个资源丰富、切合广大教师需求的教师在职培训资源库，并使其充分运转起来，实现大幅提高教师培训的实效性、促进中小学教师的专业发展等效能。因此，如何建立这样一个高效、资源丰富且能定期不断更新的网络平台，成为我国当前开展教师培训或者是中西部农村中小学骨干教师培训考虑的紧要任务，也成为宁夏区实施2012及以后几年“国培项目”以及开展自治区级以下农村教师培训、切实落实“宁夏中小学教师培训十二•五发展规划”急需破解的重大问题。

　　二、宁夏中小学教师在职培训资源库的内容

　　根据教师在职培训的实际需求，宁夏中小学教师在职培训资源库建设包括以下几大版块：

　　(一)构建人力资源库

　　人力资源主要是指具备教师培训专业知识、技能、经验的培训者、主要参与培训活动的研修学员、以及有关合作和支持方。主要分为管理团队、师资团队、服务团队。具体包括每个团队成员的姓名、性别、民族、职位、职称、工作单位、联系方式、培训学科，指导教师、课题名称等等信息。此外，还应包括该学员所参加的各级各类培训及其主要培训内容，以便保证后续培训工作中遴选学员的质量。师资团队应涵盖每个成员的主要研究领域、取得的研究成果、正在进行的研究课题等信息。人力资源属于智力资源的主体，作为第一资源在培训中直接发挥作用。

　　(二)课程与教学资源库

　　我们的资源库将提供“教学素材类资源(包括中小学各学科教学课件、教学设计、教学案例等)、教师培训资源(培训专家课件与讲义、学员培训感言等)”，以满足中小学教师“教与学”的需要。我们的资源库内容将覆盖基础教育领域的各个学科，使用对象将涉及全区广大中小学教师。

　　(三)数字化视频库

　　主要包括：专家讲座视频、各学科优秀教学课例、信息技术能力培训教程、网络课堂和网上数字教研在内的完整的视频解决方案。视频格式的文件，最好以rmvb格式上传，便于保证播放时的画面清晰度，也有利于节约服务器的储存空间。

　　(四)构建教学成长反思库

　　教学反思库里包括教学反思、教学日记、教学札记、成长故事和学习笔记等，以供其他教育工作者阅读学习，并改进自己的教学方法。需要指出的是，教学反思与学习笔记并不需要太大的篇幅，语言应尽量简练，针对性要强。成长故事的撰写，在保证真实性的前提下，应注意语言的组织与安排，提高文章本身的感染力，以期吸引有需要的其他教师来观摩、学习，达到共同进步。

　　(五)构建研究性学习资源库

　　研究性学习库包括研究课题或项目的设计方案、活动记载、研究资料、研究报告、研究心得等，同时将研究者查阅的最前沿的文献资料进行资源共享。这样不仅方便其他教师阅读相关学科的文献资料，了解该学科或其他学科最权威最前沿的发展动态，而且能丰富分享者的知识体系，促进其自身科研能力的提升。为了提高上传资料的规范性，平台可以提供设计方案、研究报告等相关资源的电子模板，供广大教师下载使用。

　　(六)构建对话交流平台

　　对话交流平台就是一个共同交流的场地，由中小学在职培训教师、未经培训的教师、培训专家们共同参与。教育实践工作者将他们在日常教学工作中遇到的困惑与专家交流，汲取专家及其他教师的建议，改进自己的教学工作，提高教学质量。除了以bbs论坛的形式进行交流外，还可以运用在线QQ进行实时问答，以便及时解决广大教师所遇到教育教学难题。

　　(七)资源库网络管理系统

　　共包括四项内容：用户管理系统、资源管理系统、高效检索系统与资源认证系统。

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