大学生社会主义核心价值观教育文化环境生态互动循环圈是由系统内部环境因子与系统外部环境因子协调互动、共同作用组成的。系统内部环境主要由学校环境构成，系统外部环境是由家庭环境、社会环境和文化环境构成。学校环境包括师资力量、教学设备、图书资源、学术氛围、校园文化等[4]，社会环境包括政治、经济、文化、社会道德、风俗、舆论等，家庭环境则包括家庭观念、物质条件、家长的教育方式等等。在文化生态环境互动循环系统中，校园环境处于基础性地位，是社会环境、家庭环境影响在校园发生作用的衔接点，教室、宿舍、图书馆、食堂等小生态环境是学生学习和生活最基础的文化生态环境，对学生的社会主义核心价值观教育有着潜移默化的作用;社会环境则把大学生社会主义核心价值观教育置于一个大的宏观背景之下，它不仅对学校环境起着重要的导向作用，并且制约着文化环境的健康发展。

　　三、大学生社会主义核心价值体系教育文化生态系统的构建路径

　　(一)树立“整体性”社会主义核心价值观教育的文化生态理念

　　“整体性”社会主义核心价值观教育文化生态教育理念，有助于坚定大学生的马克思主义的信仰、夯实社会主义信仰、培养其爱国主义品格、提升其思想道德修养。因此，树立核心价值观教育的整体化的文化生态教育理念，树立整体全面健康的持续化发展观念，培养大学生成长为“德”“才”兼备的人才。教育工作者要认清高校教育的发展形势，根据社会发展的切实需求，结合学生自身特点，引导大学生坚定正确的政治方向、树立正确的世界观、人生观、价值观，培养大学生树立正确的道德准则和行为规范，要提高教师的文化生态教育意识，文化生态教育意识是提高大学生社会主义核心价值观教育实效性的内在驱动力，只有具备较强的文化生态意识，树立正确的文化生态立场，才能使教师自觉的将社会主义核心价值思想渗透到日常的教育行为中。

　　(二)尊重教育客体核心地位，建立文化生态型和谐师生关系

　　受教育者作为教育主体的直接作用对象，是教育文化生态圈中的核心部分，应尊重教育客体的共性与个性，建立寓教于乐、积极和谐的师生关系。教师的职责在于教书育人，在教育文化生态圈的协调、健康发展中起着主导作用，在高校教育中，学生不仅要学习知识技能，更要学习做一个对社会有用的人。因此，教师应树立以学生为本的教育理念，充分尊重学生在社会主义核心价值观教育中的文化生态客体地位，重视学生客体的个性发展和多样性需求，以学生成长、成才为目的，坚持科学民主、开放互动的文化生态意识，对学生因材施教，增强教育针对性;教师应树立时时交流、双向互动的教育观念，建立文化生态型和谐师生关系的良性发展机制，增强大学生社会主义核心价值观教育的引导力、凝聚力和亲和力，进一步提高大学生社会主义核心价值观文化生态教育的实效性和针对性。

　　(三)创新大学生社会主义核心价值观教育的方式方法与手段

　　由于社会主义核心价值观教育中文化生态主体的生态位的差别，要求教育方法不能一刀切、一个模式，要结合学生的思想实际和个性特点，实现教育者与受教育者间信息知识的良性互动，有针对性、多角度、多侧面、多样化、多途径的开展教育工作。系统观理论说明，系统的整体功能发挥大于各个要素的功能相加，因此，大学生社会主义核心价值观教育要协调好文化生态系统内部各要素之间的联系，发挥好各要素的功能与作用，激发整个教育系统最大的潜力。还要利用好隐形的教育方法，教育工作由“外灌”转移到“内塑”上来[5]，开启和引导学生潜在的主动性和积极性，发挥师生共振效应，使学生在无意识间受到感染熏陶，例如校园文化氛围的熏陶，把社会主义核心价值观文化生态教育内容融入到校园文化建设中，对于引领正确的校园舆论风向，塑造学生健康的思想情操、价值观念、言行举止等有着潜移默化的教育作用。

　　(四)构建学校、家庭、社会“三位一体”的社会主义核心价值观教育的文化生态环境大格局

　　“牵一发，动全身”可以用来形容大学生社会主义核心价值观教育文化生态系统中环境因子间的相互关系，文化生态环境与学校、家庭、社会环境密不可分，相互依赖和制约。学校作为大学生社会主义核心价值观教育文化生态大环境中最重要的子系统，只有学校与家庭、社会等环境全面协调、良性互动，才能促进社会主义核心价值观教育文化生态链的有效运行。我们要注重教育文化生态环境的整体性，就要把文化生态主客体融入到开放的社会大系统中去，加强文化生态主客体与环境之间的互动与交流，加强学校、家庭、社会之间的物质流、能量流、信息流的传递与循环，实现教育因子在文化生态环境循环体系中的合理布置与优化配置，最大限度的发挥大学生社会主义核心价值观教育文化生态系统大环境的正面积极效应。

　　参考文献：

　　[1]敢斗勇. 文化生态学论纲[J]. 佛山科学技术学院院报(社会科学版),2004, (09)

　　[2]宣仕钱.思想政治教育生态系统的互动与耦合[J].求实,2006,(5):

　　[3]杨萌,刘新民,张冲.基于生态位理论的学校体育教学优化[J]. 教学与管理,2009, (12)

　　[4]范国睿. 教育生态学[M]. 北京: 人民教育出版社, 2000: 22.

　　[5] 贺祖斌.高等教育生态研究述评[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版),2005,41(1)

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