1、以社会主义核心价值观教育内容为键形成的文化生态链

　　以教育内容为键、教育者与受教育者为节点的文化生态互动循环链。教育内容是教育目标的反应，大学生社会主义核心价值观教育要求以马克思主义的指导思想、中国特色社会主义的共同理想、爱国主义为核心的民族精神和改革开放为核心的时代精神、社会主义荣辱观等教育内容为键，链接教师和学生的文化生态互动循环链。习总书记指出，“青年最富有朝气，最富有梦想，青年兴则国家兴，青年富则国家富”。青年一代有理想，有担当，国家就有前途，民族就有希望，中国梦是国家的、民族的、也是每个中国人的，更是青年一代的。所以，青年大学生是国家的未来，是民族的希望，实现中国梦，青春永担当。为此，教育工作者应系统全面的厘清社会主义核心价值观的教育内容，完整准确的把握教育内容在文化生态教育系统中的功能与作用，这对于增强社会主义核心价值观教育的实效性和针对性，培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重大意义。对大学生社会主义核心价值观的教育，要始终坚持用马克思主义中国化的理论成果引领大学生茁壮成长，坚定其社会主义的伟大信念;要始终坚持用中国特色社会主义的共同理想教育大学生健康成才，树立其共产主义的宏大理想;要始终坚持用民族精神和时代精神激励大学生奋勇向前拼搏向上，培养其爱国情怀和创新理念;要始终坚持社会主义核心价值观指导大学生的价值追求，增强其核心价值观的践行力。

　　2、以社会主义核心价值观教育方法为键形成的文化生态链

　　以教育方法为键、教育者与受教育者为节点的文化生态互动循环链。教育方法是教育活动的具体手段，教育者通过一定的方法将知识、技能等传授给教育对象，使之理解、接受、认同并转化为自己的知识结构。教育方法是影响教育效果的重要因素，恰当的教育方法必须同教育对象、教育内容、教育途径、教育资源相适应。常用的教育方法包括说理引导、榜样示范、实践锻炼、品德评价等方法。教育主体通过教育方法，使加工后的社会主义核心价值体系教育的信息作用于学生，从而形成以教育方法为键，教师和学生为生态节点文化生态互动循环链。传统的教育方法守旧说教、思路僵化，缺乏针对性和互动性，不利于学生的健康成长。因此，对于个性化与多样性变量因子共存的教育对象，大学生社会主义核心价值观教育文化生态系统的教育方法要求应该具有动态性，坚持教育方法的针对性和互动性，综合利用各种有效资源，在不同的文化生态环境中因人而异、因地制宜、因材施教。

　　(三)优化大学生社会主义核心价值观教育的“文化生态圈”

　　生态学认为，具有相对独立的系统就可以称作“生态圈”，这个生态圈中包含若干个生物群体和与之相适应的环境，文化生态系统中的生物群体则是由生态主体(教育者与受教育者)构成。文化生态圈是指在一定的时空中，文化生态主体与环境之间的物质循环、能量流动、信息传递所形成的统一整体。在文化生态圈中，环境起着至关重要的作用，大学生社会主义核心价值观教育的环体为教育系统的文化生态圈提供了平台，教育环体由家庭环境系统、学校环境系统、社会环境系统、文化环境系统组成。各生态环境系统内部之间及各个生态环境系统之间是相互联系、相互制约、相互作用的，共同构成一个完整的环境系统。

　　大学生社会主义核心价值观教育文化生态系统是由文化生态主体、文化生态环体、文化生态介体等要素构成的教育文化生态圈，只有各个构成要素之间相互影响、密切联系、形成良性的互动和耦合，才能实现大学生社会主义核心价值观教育文化生态系统的动态平衡[4]。文化生态主体(教育者)是大学生社会主义核心价值观教育文化生态圈中最根本的力量，在生态圈的健康发展中起着主导作用;文化生态客体(大学生)是大学生社会主义核心价值观教育文化生态圈中的核心部分，是生态圈中的教育对象，社会主义核心价值体系教育是针对大学生进行教育，大学生的自身因素直接影响社会主义核心价值观教育的教育效果;文化生态介体(教育内容、教育方法、教育手段)是大学生社会主义核心价值观教育文化生态圈的必要介质，是实现教育目的的载体和途径;文化生态环体(家庭、学校、社会、文化环境)是大学生社会主义核心价值观教育文化生态圈的基础平台，是一切教育活动进行的重要保障。

　　大学生社会主义核心价值观教育的文化生态圈是由教育主体(教育者)、教育客体(大学生)、教育环体(家庭环境、学校环境、社会环境、文化环境)、教育介体(教育内容、方法、资源等)构成，物质、能量、信息等在文化生态主体、环体与介体之间相互交换、影响和制约，实现文化生态系统要素的良性循环、互动、耦合。协调好文化生态主体、文化生态客体、文化生态介体与文化生态环体之间的关系，有利于大学生社会主义核心价值观教育文化生态圈的平衡与稳定，有利于文化生态系统中各个不同层次和结构间文化生态因子的良性互动和有效整合，有利于实现教育文化生态系统各因子之间的健康、协调、持续发展，不断提高大学生社会主义核心价值观教育的成效，促进大学生践行社会主义核心价值观的实效性。。

　　1、以生态主体为中心的生态互动循环圈

　　大学生社会主义核心价值观教育文化生态系统的生态主体互动循环圈是在系统论的基础上，综合运用信息论、过程论等理论，将教育者作为生产者、学生作为消费者、信息作为食物，探讨教育信息如何通过生产者的制作与环境互动，并经过生产者加工形成有用的能量资源，最终作用于学生消费者的一个以信息传递为纽带、以学生为本、科学开放的运行系统。

　　大学生社会主义核心价值观教育主体通过与文化生态环境相互作用，使加工后的社会主义核心价值观的教育信息作用于学生，从而促进学生健康成长。在大学生社会主义核心价值观教育的文化生态系统中，通过教育者(教师)与受教育者(学生)两个群体间信息知识的交换互动，受教育者的思想不断进行着新陈代谢，进步积极的思想不断发展，落后消极的思想不断剔除，从而始终树立着正确的世界观、人生观和价值观，时刻保持着与时俱进、改革创新的时代精神。为此，教育工作者要始终坚持大学生个体的客体地位，营造学生健康成长的文化生态环境，使得大学生社会主义核心价值观教育文化生态系统能够有效运行。

　　2、以文化环境为中心的生态互动循环圈

　　大学生社会主义核心价值观教育文化生态系统中的“以文化环境为中心的生态互动循环圈”是指教育系统内(学校)、外(家庭、社会)各种环境之间相互影响、相互制约的内在联系，以及其中物质、能量、信息等各个文化因子之间的相互交换作用的总和。以文化环境为中心的文化生态互动循环圈强调各种环境敏感因子的互动、协调发展，它不仅有基于能量流传递的摄取关系，更多的是基于知识流积聚的富集关系，不仅有横向的，也有纵向的、横纵交叉的联系，并且对社会环境有很强的依附性。

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