【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 协同社群  核心教师  区域性  信息学  特长生
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正文：

五、区域信息学活动核心教师协同社群的工作模型
通过实践研究，南海区逐步探索建立起了一套行之有效的区域信息学活动核心教师协同社群的工作模型。
1、整体工作模型
南海区信息学活动采取的是协作式区域整体推进策略，需要充分发挥核心教师协同社群的核心作用，共同协作推动全区信息学活动工作的开展。
从图5可以看出，整体工作由课题引领，通过教师培养、课程资源开发和学生培训等三大板块的协同工作，破解区域信息学活动的三大难题，从而实现了区域信息学活动高水平发展。
  2、单项工作模型对于不同的工作项目，需要根据其特点建立不同的工作模型。例如，对于区信息学夏令营活动，南海区核心教师协同社群的工作模型如图6所示。
  在本模型中，组织成员需要进行纵向和横向的协同，并各自发挥特长才干，参与整项活动的管理与实施。六、结语
核心教师协同社群的构建，为南海区信息学活动的发展提供了源源不断的动力，使信息学特长生的培养不断取得新的成绩。例如：
⑴更多信息学天赋学生被发现和获得培养。如2010年组建了石门实验学校（初中）—大沥镇小学共同体后，该镇小学生参加区竞赛获一等奖的人数，由2009年的9人升到了2011年的24人；
⑵初中生参加全国信息学联赛获一等奖的人数，占全省的比例由2007年的20.3%逐年增长，2011年达到了45.5%的新高度；
⑶高中生参加全国总决赛，由多年来本市的空白到2011年有本区2人进入省队参赛并分别获银牌和铜牌，创造了本市高中五大学科全国总决赛的最佳成绩。
 
信息学活动是一项持久性、高智力的信息学特长生培养活动，这就使得区域信息学活动核心教师协同社群的打造，必然是一个持久的、动态的过程。协同社群是一种新兴的、特殊的团队组织形式，将其应用到区域信息学活动中尚属新的探索，如何建立一套更有效的、可主动生成的协同工作机制，从而达到区域信息活动的持续高效化，将是我们深入研究的课题。
 
【参考文献】
1. 孙国虎.中学理科特长生培养的实践研究[D],嘉兴市第一中学网
2. 陈雪频.协同社群的领导之道[J]. 再生资源,2011,(08)
3．胡美伦.激励理论在企业管理中的运用[N].经理日报,2011-10-19(3)
4．贝尔宾.管理团队：成败启示录[M]. 郑海涛，北京：机械工业出版社,2001
5．冯霞芳.信息科技特长生培养的探索与实践[D],普陀教育技术应用研究网刊,   2010
 
 

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