【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 协同社群  核心教师  区域性  信息学  特长生
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正文：
【摘要】教师水平低、课程内容难、天赋学生少是区域信息学活动的三大难题。本文从南海区的实践案例出发,分析了商业领域中新兴的协同社群的特点及其在区域性项目协作中的重要作用，阐述了在区域信息学活动中如何建立跨地域、跨学段的核心教师协同社群，并通过构建协同社群的工作模式从而有效破解区域信息学活动难题、确保区域信息学活动高水平开展的可行路线。
【关键词】协同社群  核心教师  区域性  信息学  特长生
【正文】
在国际竞争日益剧烈的今天，世界各国都清晰地认识到高精尖技术人才、创造性人才、世界级科学家培养的重要性。作为培养信息学特长生并为高校输送创新拔尖人才苗子的信息学奥林匹克活动（下称“信息学活动”），是基础教育的一项重要活动。但随着信息学活动的持续开展，各种难题将逾发突出，并严重制约区域信息学活动高水平发展。
一、区域信息学活动面临的三大难题
教师、课程和学生是信息学活动的三要素,却又面临着三大难题。
1．难题一：信息学教师水平低的难题
目前绝大部分信息技术教师为非计算机专业毕业导致信息学（计算机）专业水平低，课程定位不明导致教学水平低，绝大部分教师难以承担起信息学活动的重任。
南海区中小学信息技术教师受过信息学相关课程系统训练的不足10%，他们中还有部分教学水平低或对艰苦的信息学活动没兴趣，这种师资状况对本区信息学活动的发展是极端不利的。
2．难题二：信息学课程内容难的难题
信息学是通过构建数学模型、设计算法并编写计算机程序解决问题的学问，其课程包括程序设计语言、数据结构、组合数学、人工智能搜索算法、图论与集合论等广泛内容，对普通中小学生而言有较高难度和超前性，对一般教师也是不小的难题。
南海区根据不同学段学生的认知水平和目标要求制定了由少到多、由易到难层层递进的课程方案，但内容的广泛性、高难度和超前性的难题仍然存在，需要解决。
3．难题三：信息学天赋学生少的难题
信息学活动是基于数学又超越数学的高智力培养活动，学习者须有较强的数理逻辑智力和学习能力、并对信息学课程有浓厚兴趣和感悟力。有研究表明，中国的资优生约占全体学生的2%到5%。以此推算，作为特殊资优生的信息学天赋学生最多也就5%左右。
南海区有200多所中小学约20万名学生，若按5%估算，平均每校拥有的信息学天赋学生50人左右，由于优秀学生通常会被瓜分，实际参加信息学学习的学生会更少。据统计，全区每年能参加信息学培训的学生不足1500人。
二、核心教师协同社群是破解区域信息学活动难题的利器
信息学特长生的培养是一个特殊的系统化育人工程，在教师培养、资源建设、学生培训等方面需更有效的横向贯通和纵向衔接，面对区域信息学活动的三大难题，各自为政、单打独斗的传统工作方式将无能为力。
商业世界新近兴起的协同社群，为破解区域信息学活动难题提供了有效手段。
1．协同社群的兴起及其特点
“随着社交媒体和全球化的快速发展，商业世界越来越紧密相连，从公司内部到公司内外，沟通变得无处不在。于是，一种新型组织方式正在兴起，它的名字是协同社群。这种新型组织以知识生产为焦点，既创新又高效，既灵敏又可扩展。如今，这种组织已经广泛运用到一些跨国巨头中，并获得了更高的利润率。”
IBM、花旗这样的跨国巨头的实践证明，要营造一个积极有效的协同社群，界定并建立共同的目标是第一位的，其次要培育讲求贡献的企业文化，还需建立崇尚并奖励协作的基础架构，通过“参与式集中管理”充分动员每个人发挥自身的知识才干，又必须协调每个人的知识才干以期效益最大化。
2．核心教师协同社群能有效破解区域信息学活动难题
在区域信息学活动中，起主导和决定性作用的往往是那些水平高、工作积极主动、并有着强烈事业心和奉献精神的教师，他们是信息学活动的核心教师。
以南海区为例，通过对近6年初中生在全国信息学联赛中获奖人数分布的统计发现， 其中20%的辅导老师所指导的学生获取了全区71.9%的奖项和84.4%的一等奖，这20%的教师是本区信息学活动的核心教师，他们是决定全区信息学活动的成败的关键。
信息学活动是一项艰辛的活动，不仅需要教师无私奉献、主动发挥个人才干，还需密切沟通与协作并以自身的智慧参与管理，这正好与协同社群的理念吻合。因此，如能按协同社群的理念将核心教师组织起来，构建区域信息学活动的核心教师协同社群，采取协作式区域推进策略开展工作，相信能：
⑴实现区域优质师资最大化共享，为区域信息学活动提供高水平的智力支撑；
⑵发现并集中培养信息学天赋学生，促进信息学特长生的衔接和可持续发展；
⑶通过优化重组，为不同水平的信息学特长生提供最合适的课程资源；
⑷对有潜质的教师进行培养，促进区域信息学活动教师整体水平的提高。
达成了以上目标，区域信息学活动的难题自然就破解了。
三、区域信息学活动核心教师协同社群的构建路线
那么，如何构建区域信息学活动核心教师协同社群这种新型的协作组织？
1．制定选人原则，合理组建队伍
选准人、选好人是构建协同社群的重要基础。我们可按以下原则确定人选：
能力优先原则：专业水平高、教学能力强者才能承担起区域信息学活动的各种重任；
事业追求原则：有事业追求者才会主动自我提升与创新、为共同目标而努力；
奉献精神原则：有奉献精神者才会主动付出并与其他成员建立良好的合作关系；
地域兼顾原则：成员来自多个地域，将有利于建立包容的社群文化；
学段兼顾原则：成员来自多个学段，将有利于课程和学生的多方面衔接；
特长兼顾原则：有各种特长的成员，将有利于在不同的工作中人尽其才；
精简与效率原则：组织精简、人员精干，才能实现组织的高效率运转；
如果将选人原则与贝尔宾的团队角色理论结合起来，将能构建起结构合理、高效率的区域信息学活动核心教师协同社群。
通过几年的探索并优化，南海区逐步构建起了一个比较完善的区域信息学活动核心教师协同社群,目前该协同社群成员组成情况如图1(a)～图1(d)所示。

图1（a） 协同社群成员的水平分布图	图1（b） 协同社群成员的地域分布图
图1（c） 协同社群成员的学段分布图	图1（d） 协同社群成员的团队角色分布图

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