摘 要：面对山区农村中职学校招生难，本文认为充分认识中职教育的独特价值，坚持以就业为导向的办学方向不动摇，转变学生的就业观念，注重培养学生“勤劳守纪”的品质是山区农村中职学校走出招生难，留住家长和学生，自身应着力解决好的关键。

　　关键词：就业导向 就业观念 勤劳守纪

　　总观目前我国职业教育的发展，显而易见：一方面职业技术教育受到党中央和国务院的高度重视，另一方面却是我国中职教育发展总体不良，特别是山区农村职教普遍处于困境，许多学校难于招生，濒临关门。是什么原因使然呢?业内人士可说也是仁者见仁，智者见智，说法颇多，诸如投入问题，办学体制问题，用工制度问题等等，究其原因确实也是多方面的，但我以为在这些众多的原因中，学生就业是其中最为关键的因素，也是中职学校自身可以通过努力能在一定程度上解决的问题。那么，如何认识和解决这个问题呢?

　　一、中职办学必须以就业为导向。

　　这是一个老问题，但我认为至今仍有讨论的必要。中职教育的目标取向从理论上说是非常明确的，那就是培养有初中等职业技术的劳动者，但近年来随着高校扩招和毕业生分配政策的改革，高等职业教育的勃起，中职学生毕业也可以升入大学继续深造，教育架起了立交桥，这本是一件非常好的事，但遗憾的是，就在这样的背景下，一些中等职业教育学校，尤其是山区职校，在办学理念、办学目标上却开始出现迷惘和动摇。认为在科学技术发展的今天，对劳动者素质的要求越来越高，中等职业教育将不能适应这个要求，必然为高等职业教育所替代，中职教育的任务将转为为高等职业教育输送新生，再加之看到大学生就业都比较困难，因此对只受过中职教育的学生就去找工作，更是没有信心。所以，一度时间许多山区农村中职学校把办学的重心移到了应付高考上，在课程设置上，偏重于应考，忽视学生的技能训练，在专业设置上偏重于与高校接轨，忽视市场需求，在对学校和学生的评价上，注重高考上线，忽视学生的就业指导。结果丢了大部分学习基础差的学生不其说，在让学生升学方面也远不如普通中学有优势，最后落得个丢了长处还露了短处的下场，学生在学校学了几年后，还是回到家里成为待业青年，赋闲家中，无所事事，此时的家长和学生都感到非常的失望，就在这时我们的中职学校也开始失去了家长和学生。这就是很多山区农村中职学校今天面临的窘状。如何改变这个现状呢?答案：中职办学必须以就业为导向。理由：

　　(一)人才是讲结构的。好比一支军队，要有将帅，还要有官兵，全部由将帅组成的军队不仅没有，而且也绝对不可能打胜仗;一支工程队伍，要有搞设计开发的，还要有各类管理人员和实际操作的工人。中等职业教育的培养目标是：高素质劳动者和中初级专门人才。他在一个合理的人才结构中同样是不可缺少的组成部分，中初级专门人才长于“动手”精于“操作”，这是他的个性，是他存在的独特价值。有这种独特的价值，他的存在就永远是合理的，是必要的。

　　(二)就业问题是学生和家长关注的焦点。就业问题的本质是教育投入与收益的问题，众所周知，无论从学生家长的角度看，还是从学生本人来看，学生到学校接受某种教育，都是要有投入的，包括资金、时间和精力，既然是投入就必然涉及到收益，而这个收益最直接、最现实的体现莫过于就业问题的解决，所以解决学生的就业问题，必然是学生和家长关注的焦点，对这个问题解决的好坏就必然成为评价学校好坏的分水岭。

　　(三)以学生就业为导向就是一切为了学生的就业。学校的工作千头万绪，教育的内容纷繁复杂，对中等职业学校来说，什么是纲，学生的就业是纲，抓住了这个纲，学校的工作就会纲举目张，事半功倍。所以，“导”就是朝着这方面引，专业设置、课程开设、教师选择、时间分配、活动安排以及设备添置等等，一切为了学生就业，只要有利于学生就业的就干，于学生就业无用的，坚决不干，对学生就业用处不大的少干。试想，学生的就业问题解决好了，学校的工作还有什么没做好?

　　(四)以学生就业为导向是实现职业教育从“供给驱动”向“需求驱动”转变的关键。实现这个转变需要满足两个基本条件，即满足经济界、企业界的需求和满足社会和生源市场的需求，而连接这两个需求的关键是就业。在市场经济条件下，经济界、企业界对员工的需求主要是通过市场配置来实现的。在市场经济条件下，企业在用人上拥有完全的自主权，凡是符合企业需求的员工，就会被企业录用;凡是不能满足企业需求的员工，就会被企业拒之门外。在此种人员配置的机制下，职业教育学校就不能完全按照自身的意愿来培养毕业生，必须以就业为导向，主动听取经济界、企业界对未来员工的需求，满足企业订单的要求。但与此同时，随着我国教育事业的发展，社会提供给学生和家长的教育机会增多，加之其自身素质的不断提高，对教育这种前瞻性投入，越来越变得理性化，学生和家长会按照他们自己的价值观念，评价标准，选择他们认为适合的职业学校和专业，甚至于还要选择教师和学习方式。所以，职业学校如果不能满足学生和家长的要求，学生就会选择能够满足他们要求的职业学校。由上可见，职业教育一方面要满足企业的需求，另一方面又要满足学生的需求。如果不能满足企业的需求，它的出口就会出现问题，它所培养的学生就会找不到就业岗位;如果仅仅满足企业的需求，不能满足学生的需求，它的进口就会出现问题，它就招不到足够的学生。由于以上两种需求并非完全一致和同步，所以，职业学校必须同时兼顾企业和学生的双重需求，找到二者的结合点。

　　那么，怎样才能兼顾这种双重需求呢?我认为职业学校就必须做到在专业设置及人才培养规格方面做到“人无我有，人有我优，人优我特”。

　　二、目前解决农村中职学校就业问题的关键是加强学生的就业指导，转变学生的就业观念。

　　解决学生的就业问题，提高学生的就业率，说来容易，但做起来确非易事，它是一个复杂的系统，需要解决的问题很多，但对我们山区职教来说，我认为目前要解决的关键问题是加强学生的就业指导，转变学生的就业观念。为什么这么说呢?

　　97年我校曾推荐30名市场营销专业的学生到北京某地下超市当营业员，对方用工非常规范，完全按劳动法要求操作，在我看来其工资不菲，福利不错。学生到的当晚，每人就发一套工作服，床上用品，洗漱用具，最感人的是公司一负责人还对我说“对不起，忘记了给女孩子买卫生用品”，可是不到三个月大多数学生却先后返家，一年后仅剩一人留下。我怀着十分不解的心情去查问了学生不愿留下的原因，有的说：太苦，除了上班，还得做卫生;有的说离家太远，父母要叫回来;有的说吃饭口味不合，生活不惯;有的说：工资太低等等，虽具体说法各异，但不外乎“离家远”“工作累”“待遇低”。而用工方起初认为山区孩子朴实、勤劳，殊不知这种优势表现得一点也不明显，反而表现十足是时间观念、纪律观念不强、自由散漫、高期望低水平等。这样极端的事例一次出现，我们可以视为偶然，但事实却是，许多学校在推荐学生就业过程中，这种情况发生十分普遍，所以，有专家惊呼：就业观念更新比技能培训更重要。这使我不仅要问：作为中职学校，我们让学生理解了什么是工作吗?应该怎样去对待工作吗?中职学生到底该树立什么样的就业观念?

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