摘要：网络技术的发展给高中地理教学提供了一个更好的教学平台和思路，而计算机软件的人性化使用界面使更多的人可以参与到计算机网络世界中。Google Earth的出现带给地理课堂教学全新的体验，探索丰富的地理内容，本文以城市与城市化为例，阐述了Google Earth在高中地理教学中的应用案例，并分析高中地理教学融入Google Earth的优势。

　　关键词：Google Earth ，高中地理教学，城市

　　一、Google Earth 简介

　　2005年6月著名的搜索引擎公司Google推出了Google Earth，它是一款虚拟地球的软件，以三维地球的形式把大量的卫星照片、航拍照片和3D图像组织在一起,实现从全新的角度来浏览地球，就像一个立体的地球仪，通过鼠标转动地球缩放视野，大到海陆山川的分布，小到城市街道上的汽车都可以尽收眼底。目前提供高清晰度影像的城市集中在北美和欧洲,不过几乎所有的中国省会城市和地级市都提供了清晰的卫星照片。Google Earth具有直观形象、信息量大等优势，从发布开始就受到了广泛关注，它的发布也为地理教学提供了新的教学平台和新思路。

　　二、Google Earth在城市与城市化的应用案例

　　在城市与城市化的学习，Google　Earth软件有着独特的优势。相比于挂图、地图册或地球仪，Google　Earth有更好的交互性，而且能够从整体出发，观察城市的位置，包括经纬度位置、海陆位置、相对位置;还可以展示地貌、海洋、河流湖泊等地理事物;还可以细致地展示某个城市的道路系统、标志性建筑、港口设施等;更可以通过历史影像展示不同时期的城市变迁。

　　案例一：城市内部空间结构的课堂教学

　　在讲述《城市内部空间结构》时,利用Google　Earth输入石狮搜索定位，并将视窗放大到合适大小，通过添加多边形大致勾画出城市外部几何形态、商业区、住宅区、工业区、文化区和公园等，并分别建立相应图层,把这些图层命名为石狮功能区图层，在课堂从身边的城市入手，通过调用显示图层内容，讲解城市土地利用形式，到城市功能区，再到城市内部空间结构，层层递进，让学生先建立感性认识，培养形象思维，再通过个案研究归纳出城市内部功能区的共性规律，培养抽象思维。在讲解影响城市内部空间结构的因素，可以随时输入相关例子(北京天安门、唐人街等)，可以通过Google　Earth街景让学生亲临其境感受城市功能区的分布，建立学生空间思维。

　　案例二：不同等级城市的服务功能的课堂教学

　　在讲述《不同等级城市的服务功能》时, 可利用Google　Earth的边界和地名图名显示泉州各种等级的城市，通过添加路径统计同一等级城市之间的距离和城市数目，让学生明白城市等级与城市数目、城市距离的关系，进一步让学生明白不同等级城市服务的差异。以我国铁路交通辐射图为例，同时打开Google　Earth的道路、交通图层，可以形象地向学生展示不同城市的交通通达度和辐射范围，为解释城市等级提供一定的辅助作用。通过课堂Google　Earth的使用，可以培养学生自主探究感兴趣的城市，为学生提供一种学习地理的途径和方法，对学生的生活化地理和可持续发展的学习都是很有益的。

　　案例三：城市化对地理环境的影响教学

　　在讲述《城市化对地理环境的影响》时，通过Google　Earth中的显示历史图像功能，为我们提供了大量的历史影像，可以使Google　Earth做“时间回溯”，观察我们身过的城市在时光流逝中产生的变迁。如在课堂通过显示历史图像功能从1980年3月1日到2014年3月1日，让学生明白我校周围这一带随着城市化产生的变迁，学生可以很快地建立城市化的概念甚至城市化引起城市景观的变迁，通过融入Google　Earth的课堂教学，可以节省许多时间而达到理想的效果，提高地理课堂效益，提高课堂的有效性。

　　三、高中地理教学融入Google Earth 的优势

　　1.激发学生学习地理兴趣，使地理教学更具有真实性

　　美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好的动力是对学习材料的兴趣”。Google　Earth是真实的地球卫星图片通过3D技术合成得到的，具有高度的真实性和立体感，能展示丰富的地理事物和现象，创设良好的教学情境，从而强烈地吸引学生的注意力，激发学生学习地理知识的兴趣和热情，因此，Google　Earth能让学生如同置身于现实的地理环境之中,在真实的环境中学习，极大地提高学生的学习地理知识兴趣。

　　2.提供直观、真实的素材，使地理教学更具有说服性

　　地理学是研究地理环境及其与人类活动相互关系的科学，研究对象的范围极为广泛，在地理教学的过程中需要大量的图像资料，而Google　Earth本身就具有信息量大、速度快、搜索便捷、定位准确等特点，更重要的是Google Earth提供的图像资料大部分是地表的高清晰卫星照片，教学所需要的任何关于地球表面的图片，都可以通过Google　Earth快速获取，这为老师获取丰富的素材提供了一条捷径。

　　3.形成学生地理空间概念，使地理教学更具有空间性

　　在地理教学过程中，学生对地图掌握的好坏程度对地理学习尤其重要。利用普通地图册要经过很多次的刺激强化才能达到预期效果，而利用具有强大视觉冲击力和三维动画效果的Google　Earth软件来训练，可以节省学生许多时间而达到理想的效果。Google Earth对现实世界的空间关系的模拟，在地理教学过程中的最大意义是能有效在学生头脑中建立空间概念，并通过鼠标滚轮的转动可任意缩放，根据3D效果的三维展示，能很好地帮助学生理解空间概念，揭示地理事物的空间关系和空间分布模式,将抽象的事物具体化，建立地理学科的知识结构，提高地理课堂效益。

　　4.改变传统课堂教学模式，使地理教学更具有开放性

　　以往地理教学中以教师讲授为主，忽视了学生的认知主体作用，不利于培养学生的创新思维和想象能力。利用Google Earth进行地理教学，突破了只在教室里上课的传统观念，利用网络技术以及结合多种教学方法、综合运用，可以创设一些探究式、启发式、讨论式、合作式等情境，能够很好地体现了教师为主导、学生为主体的教学原则，充分尊重学生的主体地位，调动学生积极参与教学过程，积极主动地发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，这种地理课堂才是真正贯彻了“以学生为本”的教学理念。

　　5.培养学生地理信息素养，使地理教学更具有持续性

　　新课程标准的基木理念要求建立具有时代性和基础性的地理课程，学生学习公民必备的地理知识，增强地理学习能力和生存能力。利用Google　Earth可以为学生营造主动的、真实的学习环境，可以让学生充分利用Google　Earth为其自主学习提供丰富的素材，学生的自主学习能力将会在一定程度上得到提升，这也有利于地理新课程标准的实施与落实。通过让学生不断尝试使用Google　Earth的各种操作与功能，能让学生形成获取地理信息、分析和筛选地理信息、解决地理问题甚至论证地理问题，这将有助于培养学生分析和处理复杂事物的综合能力，对学生终身学习奠定了基本的素养，是一种可持续的学习。

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