63.9
2.8
0
2.8
本科
90
10
0
.426
15
75
0
5
5
13.671
硕士
86
14
0
28.1
64.9
3.5
1.8
1.8
博士
87
13
0
39.1
60.9
0
0
0
子女教育
全体
83
14
3
35
45
6
13
1
男
90.5
9.5
0
7.393*
31
42.9
4.8
21.4
0
10.558*
女
77.6
17.2
5.2
37.9
46.6
6.9
6.9
1.7
年龄1
89.2
8.1
2.7
30.548**
24.3
62.2
5.4
5.4
2.7
48.952**
年龄2
72.7
9.1
18.2
36.4
54.5
9.1
0
0
年龄3
68.8
31.3
0
31.3
18.8
18.8
31.3
0
年龄4
86.1
13.9
0
47.2
36.1
0
16.7
0
本科
85
15
0
1.660
10
80
5
5
0
45.589**
硕士
82.5
14
3.5
31.6
45.6
7
14
1.8
博士
82.6
13
4.3
65.2
13
4.3
17.4
0
心理障碍
全体
50
46
4
6
44
7
39
4
男
52.4
45.2
2.4
1.132
7.1
35.7
7.1
45.2
4.8
4.234
女
48.3
46.6
5.2
5.2
50
6.9
34.5
3.4
年龄1
48.6
45.9
5.4
10.189
10.8
37.8
5.4
37.8
8.1
22.733*
年龄2
72.7
27.3
0
18.2
36.4
9.1
36.4
0
年龄3
31.3
62.5
6.3
0
50
6.3
43.8
0
年龄4
52.8
44.4
2.8
0
50
8.3
38.9
2.8
本科
50
45
5
4.643
0
55
0
40
5
19.946*
硕士
45.6
49.1
5.3
5.3
47.4
8.8
33.3
5.3
博士
60.9
39.1
0
13
26.1
8.7
52.2
0
表中数字除X2值外均为百分数，*代表.05显著性水平，**代表.01显著性水平。
3首选咨询机构
上海市高校教师面对不得不进行心理咨询和治疗时的首选机构高校咨询中心，其次为医院精神科，最后为社会从业诊所。首选机构的选择存在性别、年龄和学历差异。具体见表2。
表2：不同教师的首选咨询机构
机构
全体
男
女
年龄1
年龄2
年龄3
年龄4
本科
硕士
博士
医院精神科
33
52
19
13.5
45.5
37.5
47.2
40
24.6
47.8
高校咨询中心
48
33
58.6
51.4
36.4
43.8
50
60
45.6
43.5
社会从业诊所
19
14
22.4
35.1
18.2
18.8
2.8
0
29.8
8.7
X2值
24.669**
35.254**
24.85**
*代表.05显著性水平，**代表.01显著性水平。
二、讨论与分析
就求助倾向来看，本研究的受测者在面临工作事业、人际关系、恋爱婚姻和子女教育等各种心理问题时，一般倾向于自己解决问题，而当问题成为心理障碍时，求助于人的概率有较大增加，这一规律与前人的研究一致。男性与女性比较，男性更倾向于自己解决问题，女性求助于人的比例稍高，此结果与前人研究一致，也符合一般的性别角色印象。
不同年龄的教师在不同的问题显示出求助方式的差异。遇到工作事业的问题时三十岁以下的受测者比其他年龄段的受测者更倾向于求助他人，这可能是因为这个年龄段的教师刚刚走进工作岗位，对于工作的事情还处于学习和适应阶段，常常需要请教他人。在恋爱婚姻问题上，三十至三十九岁年龄段的受测者相比之下更倾向于求助他人，是由于一方面在此年龄段的刚成家不久，恋爱的理想逐渐遭遇现实生活的冲击，而导致亲密关系出现问题，同时又没有相当处理的经验，另一方面在此年龄段还未婚的男女自身可能遭遇更多的压力和问题始终无法解决和处理。在遇到子女教育问题时，四十至四十九岁年龄段的受测者更倾向于求助他人，究其原因，可能是因为此年龄阶段的教师子女正好处于青春期而出现各种行为问题，而感觉自身原来的教育方式失灵。此年龄段的受测者又正值壮年，是发展事业的重要时期，但是同时也遭遇更多的心理压力，因此遇到心理障碍问题时也比其他年龄段的受测者更多地寻求他人帮助。由以上的分析可以得知，教师在不同年龄段遇到的主要问题和任务决定了在此问题求助于人的比例。
不同学历背景的受测者其求助方式也存在一些差异。工作事业问题受测者随着本科、硕士和博士学历的上升更倾向于自己解决问题，这可能与研究生学历教育中对独立进行科学研究的重视不无关系。然而在人际关系问题上，随着学历提高反而更倾向于求助于他人，这是否意味着博士学历的教师在人际关系处理上的欠缺?在此有一点值得注意的是，对于心理障碍的问题解决，硕士背景更倾向求助于人，本科次之，博士背景更倾向于自己解决，虽然差异并不显著，但是否可以从中了解到硕士背景的教师群体的特殊之处，或许需要更一步的研究。
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