[摘要]：生物课程是与生活息息相关的一门学科，应该开发它的课程资源，农村地处优势，具有丰富的生物资源，为此我对农村中学生物课程、家庭、社会资源的开发利用进行调查研究。

　　[关键词]：生物综合实践课程课程资源学校家庭社会

　　当今世界的竞争，归根到底是经济实力的竞争，而经济实力的竞争，关键要靠教育来振兴。我们的家庭、学校与社会只有共同创造学生参与的环境，才能形成一个新的教育资源，而生物课程贴切生活，渗透到家庭与社会的方方面面。地处优势的农村中学，临近农村的生物课程资源能够为学校的生物学科的学习提供丰富的课程资源，为此我们要充分开发利用农村生物课程资源.。

　　一、国内外研究背景:

　　在新的课程改革中，我国教育部制订了《生物课程标准》，其课程理念是：面向全体学生，同时也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。而在进行课程改革是在没有增加硬件设备的基础上进行的，也就是说不需要增加资金的投入。 我国人口的70%在农村，农业是我国国民经济的基础，要改变我国农村落后面貌，加速农业现代化进程，提高农业的生产率与生产质量，实现这一目标关键是要把农村教育搞好，因此对于提高农村中学学生的生物学知识的认知是非常重要的，要考虑根据当地的情况进行改革，对本地区生物资源的开发利用来推进课程改革的进行,农村本身具有丰富的生物课程资源，家庭与社会的方方面面能够为学校的生物学科的学习提供丰富的课程资源，为此我们要充分开发生物课程资源。

　　2、现今农村中学生物学课程改革所存在的问题:

　　农村学校的教育严重脱离农村的生活与生产,把所有的学生引导到应试教育的”独木桥”。教育财政匮乏是困扰农村教育的长期问题，大部分的农村中学认为，要进行课改必须要有充足的资金才能进行，国家投入的成本与课改所达到的效果是成正比的。很多农村教师对课程改革的认识的不足，他们认为就是换汤不换药，课本改了，但教学方式还是一样。大部分的农村家长对培养小孩不够重视，所以孩子参与学习的积极性不强。

　　3、农村中学生物资源的开发

　　加强业务培训，以新的资源理念引领教学行为;充分发掘农村教师在资源开发中的优势;重视对教学活动的总结和反思。学生的经验是一种资源;学生的兴趣也是一种资源。乡土资源无处不是，无奇不有，只要因地制宜，根据自己地区的自然环境的差异、民族文化、经济发展的状况开发，大山深处、田间地头、花草树木、鸟兽虫鱼、风土水文、四季物候，都可以成为生物学教学活动的有力的支持。

　　现代信息技术资源的开发与利用，拓宽了教师的教学思路，丰富了教师的专业知识;开阔了学生的视野，培养了学生自主学习，探究学习的能力，提高了学生的综合素质，有利地促进了传统教学观念和课堂教学模式的转变，为新课改的深入开展奠定了基础。

　　4、农村资源开发的优点

　　充分开发当地的资源，以此解决资金不足所带来的生物课程改革的问题; 在开发生物资源有利于增加教师对课程改革的认识; 要充分开发生物课程资源，就要联系到家庭、社会，这样能大大提高家长和广大群众对参与学生学习的积极性，这就有利于课程改革的进行;农村生物课程资源有利于提高学生的动手能力，使得学生在学习中能通过实践活动从而真正意义上理解课本知识，更重要的是他们自己懂得如何去“做”，这既保证了对知识的认知，又避免处于农村的学生在离开学校教育以后产生“农盲”现象，即不懂如何从事农业劳动; 在开发农村生物课程资源的时候，反过来又能促进当地这些资源的发展，学生在利用这些资源学习的过程中，能提高对这些资源的认识，进而促进其发展。

　　5. 学校、家庭、社会生物课程资源开发的必要性:

　　家庭教育、学校教育和社会教育三种形态之间的关系是一个值得认真研究的课题。这个课题的研究,有助于充分地利用家庭、学校和社会的教育资源,有助于更好地发挥每一种教育形态的优势与长处,从而形成“教育合力”。生物这门与生活紧密相结合的学科,应当充分利用这个资源,把学应用到实际生活当中,用实际生活的资源来促进学,两着紧密结合,以提高学生对知识的掌握度和在实际生活中的应用,打破学生传统的死读书,所以对于家庭、社会生物课程资源的开发是必要的，特别是对农村中学的生物课程改革起着非常重要的意义。

　　6.未来展望

　　随着社会的不断发展，教育体制也不断的进行改革，教育领域的覆盖面也越来越大，家庭.社会的作用地位也不断提高,如突出的学生在进行生物课程学习的过程中,也可以边学习边跟指导老师一起进行研究学习,也可以参加社会的实际工作,学校跟企业合作,学生边学习边进行一定的劳作,把学到的生物学知识马上进行应用,学校与政府部门结合,学生进入环保局等政府部门进行实践工作。

　　总之，家庭、学校、社会共同组成了“教书育人的大环境,家庭是基础，应在衣、食、住、行等日常活动中开发出丰富的生物学资源。学校是主体，提供理论知识，并对学生起指导作用，社会教育是扩展和延伸，只有把这三股力量溶为一体，才能真正实现生物学素质教育，完善学生的生物学学习，提高我国全民的生物学水平。

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