本课程教学改革受益的学生，精神面貌发生了显著的变化：在人才招聘现场，许多同学充满自信，找到了心仪的工作;在考研的征途，许多同学自信满满，考取了自己心仪的学校;在人生的赛场，许多同学满怀必胜的信念，开始了自己精彩的成功征程。

这种独特的教学模式，受到学校领导和专家的大力关注，学院召开若干次教学座谈会，并邀请学校各级领导对本课程教学模式进行座谈和评价，与会的学校各级领导对教学改革后学生精神面貌发生的显著变化、各方面能力大幅度提升等给予了充分肯定，对以设计为主线、以实践能力培养为核心的教学改革方式方法及效果给予了较高的评价，殷切期望本课程教学成果经过完善后能够进一步推广应用。这种独特的教学模式，也受到了省教育厅领导和专家的关注，以本教学模式为主要内容实施的课程《单片机原理与应用》被评为辽宁省资源共享课程，并已上线运行。

四、基于学生评价的课程教学质量保障体系的进一步思考

基于学生评价的课程教学质量保障体系几乎可以适用高等教育的所有课程。对高等院校的每一个学生来说，如果从大学一年级开始，每一门课程都能够按照这种方式进行教学和培养，到大学毕业为止，学生的自信心、设计能力、实践能力和其它能力肯定会达到较高的水平，肯定会为他们将来成功踏入社会及成为高质量的人才奠定坚实的基础。本课程教学质量保障体系对探索高等教育高质量人才的教学培养机制具有较高的参考价值，如果能够大力实施，将会对提高我国高等教育课程教学的质量起到明显的成效，对高质量人才的培养起到积极的推动作用。

[本文为教育部人文社会科学研究“工程科技人才研究专项”成果(10JDGC011)、2012年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目成果。]

[作者简介：孟力军，沈阳理工大学艺术设计学院教师，工程师;张东阳，沈阳理工大学装备工程学院教师，副教授。]

参 考 文 献

[1]郭广生、李庆丰：《培养创新人才呼唤教学方法大变革》，《中国高等教育》，2011年第18期。

[2] 田建国：《树立以学生为本核心理念》，《中国高等教育》，2011年第9期。

[3]浩 歌：《给力教育教学改革，创新人才培养模式》，《中国高等教育》，2011年第7期。

[4]别敦荣：《大学教学方法创新与提高高等教育质量》，《清华大学教育研究》，2009年第8期。

[5]裴娣娜：《提升教师对现代课堂教学科学性的把握》，《中国教育报》，2003年6月12日，第8版。

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