高等教育的根本宗旨是培养适应未来社会经济发展需要、具有较强能力和创新精神的人才。传统的应试教育，考试成绩几乎是对教师教学效果和学生学习成效评价的唯一方式，学校、教师、家长和学生关注的都是成绩而非能力，“填鸭式”、“灌输式”教学方式大行其道，学生只能是被动地学习、被动地考核、为了考试而学习等，忽视了学生对知识的应用能力和创新能力的培养，对高质量人才的培养较为不利，严重地影响了高等教育的成效，制约着高等教育的发展。

素质教育是我们一切教育教学活动的灵魂和核心。高等教育也必须积极进行素质教育，这是现代社会发展与高等教育的新职能。从高等教育的角度来看，人才的素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身心健康等几个方面，这些素质的培养都应该具体体现在能力的培养和开发上，因为知识表现在能力上，而能力体现素质，能力是可验证的知识和有形的素质。因此，必须把大学生的综合能力培养放在重要地位，使之贯穿于高等教育的全过程，融知识传授、能力培养与创新教育为一体。只有这样，才能造就一大批走在当代科学技术前沿，适应社会需要的高素质人才。随着素质教育在我国的全面推行，课程教学以人的素质和能力的发展为核心的价值取向已为大众所公认，如何强化素质教育效果是我们进行一切课程教学改革的根本出发点。

一、基于学生评价的课程教学质量保障体系的提出

当代大学生是幸运的，因为他们面临的是百年以来最好的机遇，中国将在他们这一代成为富强的世界大国，因此有更广阔的天地让他们施展抱负。但当代大学生也是不幸的，我国高等教育已完成由“精英教育”向“大众化教育”的转化，大众化教育必然带来大众化就业，如此一来，当代大学生也面临前所未有的挑战，每个大学生都将面对越来越快的社会发展所带来的就业竞争压力。摆脱了高考桎梏的大学生们满怀着希望与憧憬，自信满满地踏入了大学校园。但好景不长：传统的教学模式仍然桎梏着他们的心灵，社会沉重的就业氛围压在他们本不应承担、也承担不起的稚嫩的肩头，尚不能自控的心灵使大学无人监管的自由变为放任自流等等。在本应学习知识、拓展能力的黄金年龄，他们中的许多人却空虚，迷惘，沉迷网络不能自拔，荒废了学业，更有甚者走上了犯罪的道路，对个人、家庭和社会造成了严重的负面影响。

由于大众化教育的普及，大学辅导员与学生的比例越来越大，辅导员的管理成效越来越弱。许多辅导员虽然尽心尽力，但仍然难以满足学生解惑的需求，致使年轻的大学生出现的问题越来越多。师者，传道、授业、解惑也。作为自大学一年级开始就为大学生授课的任课教师，在高质量传道、授业的同时，理应承担起解惑的重任，在培养高素质人才的同时，引领年轻的大学生的健康成长。

为了较好地解决目前高等教育普遍存在的问题，提高高等教育的质量，促进高等教育快速的发展，我们在多年的教学实践过程中，大力开展了素质教育在课程教学中的探索与尝试，并根据多年的教学经验，提出了以设计为主线，以实践能力培养为核心的教学改革思路、方式和方法，并在《单片机原理与应用》《探测与识别技术》《新概念武器》等一系列课程中进行了实施和应用，取得了良好的教学效果，学生的精神面貌、设计能力及其它各方面能力都得到大幅度提高，为他们后续课程的学习、将来的就业和发展奠定了坚实的基础。

为了有针对性地进行课程教学，确保教学质量，并对教学效果进行合理、有效地评价，以便在后续的课程教学过程中进一步改进和提高，在教学改革过程中，我们探索出一套基于学生评价的课程教学质量保障体系，得到学生的广泛好评，并取得了较好的成效，有效地提高了教学质量，学生的综合素质得到全面提升。

基于学生评价的课程教学质量保障体系的主要内容及成效

二、

基于学生评价的课程教学质量保障体系，其实质就是在课程教学的各个环节把学生综合能力的培养放在首要地位，使之贯穿于课程教学的全过程，融知识传授、能力培养与创新教育为一体。

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在每一门课程首次授课的时候，让学生填写《学生基本情况调查表》，课后对该调查表进行统计，对授课学生的思想认识和能力现状进行分析研究，并以此为基础，对课程教学内容进行适当的调整，采取更具有针对性的教学方式和方法，切实提高学生的思想认识、自信心、设计能力、实践能力及其它各方面能力。《学生基本情况调查表》的内容主要如下：

(1)你是否渴望辉煌成功的未来?你目前对未来的就业或个人发展前景的态度是什么?

每个人都渴望成功、渴望辉煌，该问题主要是为了激发学生的激情，同时发现学生存在的思想问题，并帮助他们去解决。在调查中，我们发现大多数学生都胸怀大志，渴望成功，希望在大学四年能有一番作为，为未来的辉煌做好准备。然而我们发现，许多学生的抱负都被消磨了，觉得他们自己的现状与原先的期望相差太大而自暴自弃，缺乏了自信心，没有学习的动力，巨大的就业压力使他们不知道未来何去何从，对未来充满迷茫。调查发现，大部分学生时而自信，时而迷茫，这就迫切需要我们任课教师及时地为这些学生提供帮助，帮助他们建立逐步自信，尽快解除迷茫，使他们在知识能力尽快提高的同时，能够健康成长

(2)自进入大学后你最喜欢学习哪些课程，你最喜欢听哪些老师的授课，为什么?

每个学生都有自己的兴趣和偏好，每个老师也都有自己的授课特点，该问题主要是了解每个学生的兴趣和偏好，以便在课程教学过程中因材施教，同时了解部分优秀教师的教学方法，以便取长补短，对自己的教学方式和方法有效进行改进和提高。

(3)你认为部分教师授课存在哪些问题，课讲的不好的原因是什么?

教师的授课方式是最为重要的，良好的授课方式肯定会取得事半功倍的效果。从调查统计的结果来看，许多学生认为部分教师的授课方法存在较为严重的问题，枯燥乏味，根本无法调动起学生听课的兴趣，以至于部分学生选择逃课的方式来逃避课堂，上网玩游戏，外出去玩等等。

对于部分教师课讲的不好的原因，学生也有各自不同的看法，他们认为除了教师的能力外，大学教师的待遇比较低、课讲的再好也没什么用、对学生的不懂事感到失望等等。这与提出这一问题的初衷是一致的，让学生能够换位思考，在站在自己的立场考虑问题的同时，也能够站在别人的立场为别人考虑问题，对自己的授课教师能够深入理解，尊重教师的辛勤劳动，使那些忘我投入的教师们真正得到学生的尊重。同时，这一问题的统计结果，也使我们认识到，高等教育的当务之急是尽快提高任课教师的综合素质，使他们的课堂更加生动有趣，使他们能够更多地关注同学，大力宣传和倡导优秀师德典范，营造良好的师生关系。

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