3、“生本教育理念”得到真正体现，生本教育的“教学观”得到真正落实

　　教学本身就是矛盾，在课堂教学改革中(矛盾运动过程中)，教师是矛盾的主要方面，决定着课堂教学改革(矛盾运动发展)的方向，学生是学习的主人(主体又是客体)，决定着课堂教学改革(矛盾运动发展)的性质。依托《导学练案》，使用“三维互动五步导学”教学模式，“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。

　　生本教育的价值观即 “儿童观” 、“教师观”得到体现;生本教育的“教学观”得到真正落实。在2010年郧县派员参加的湖北省青年教师技能大赛活动中，郧县城关一中数学教师纪昌瑞，郧县鲍峡中学语文教师何星，荣获省级三等奖;城关一中物理教师段兴菊，在全国青年教师优质课大赛中荣获一等奖。这些教师的突出特征就是理念先进、课堂开放、健康、高效，真正体现了以生为本，以生命为本的绿色教学观。

　　四、困惑与思考

　　生本理念下的课堂教学模式研究课题，是打造 “郧县课堂教学的品牌产品”，是惠师、惠生、惠民、服务社会的一项系统工程。他要与传统的教育教学进行挑战，整合全县教师优质资源，汇集教育智慧，体现教育本质的民生工程。虽然已经取得了一定研究成绩与成果，但是与教育改革发展的要求、教师与学生的期盼，社会与家长的期望值还有一定的距离，同时也还需要社会与家长的大力配合与支持，课题组将广泛宣传并邀请家长与社会力量参与这项工程，更需求是科技部门参与以及对课题研究的指导与支持，我们深入研究探索，把“生本理念下的课堂教学模式”真正打造成“郧县课堂教学的品牌产品”。

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