摘要: 教师为什么要“爱教、爱校、爱生” ，不同时期有不同的回答。新时期明确人民教师“爱教、爱校、爱生”的动因, 有利于增强教师“爱教、爱校、爱生” 的自觉性、积极性和主动性，促进教师更好地教书育人;有利于教师更好地为办好人民满意的教育作贡献，为培养社会主义事业建设者和接班人作贡献。

　　关键词: 人民教师 爱教 爱校 爱生 动因诠释

　　热爱教育、热爱学校、热爱学生是教师崇高的职业道德。对于教师职业道德，不同时期有不同的内涵。作为新时期人民教师，既要把教育教学作为自己的职业，更要把教育教学作为一种事业。既要坚定自己的职业理想，教好书、育好人，又要把教育教学与祖国的前途命运结合起来，与社会主义建设结合起来，与人民的教育事业结合起来，为办好人民满意的教育作贡献，为培养社会主义事业建设者和接班人作贡献。这既是新时期人民教师崇高的道德境界和伟大的历史使命，也是党和人民对人民教师的根本要求和殷切希望。

　　一、新时期教师热爱教育：不仅因为教育是教师的职业，更因为教育是培养人的伟大事业

　　热爱教育是教师最根本的职业道德。所谓职业道德，是指所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，是一定职业范围内的特殊道德要求，即整个社会对从业人员的职业观念，职业态度，职业纪律和职业作风等方面的行为准则和要求。每一种职业都有自己的职业道德，每一种职业道德的内容中都包括着对本职业的热爱。只不过不同的职业所爱的对象和内容不同罢了。医生热爱医学，教师热爱教育，这就是人们常说的干一行爱一行。应该说，教育不仅仅是教师才热爱。社会上一些关心教育，热心教育的人也热爱教育，但作为教师对教育的热爱最深切，最执着。特别是教师不仅爱教育，还爱学校、爱学生， 这“三个爱” 结合在一起可谓是教师特有的爱。

　　热爱教育是搞好教育工作的前提和基础。因为只有热爱教育的人才能安心教育，搞好教育。很难相信，一个不热爱教育的人能搞好教育工作，一个不热爱教育的教师能教好书，育好人。北京第二实验小学教师霍懋征深有感触地说：“没有爱就没有教育”。 [1]没有爱教育就无法进行，更无法发展。

　　在新时期，教师热爱教育不仅是因为教育是教师的职业，更因为教育是培养人的伟大事业。教师热爱教育不仅在于教育是一种培养人的创造性活动，而且在于教育是培养人的伟大事业，是一种推动人类社会进步的伟大事业。伟大的人民教育家陶行知强调，热爱教育事业是教师最为重要的美德。伟大无产阶级教育家徐特立提出，“教师工作不仅是一个光荣重要的岗位，而且是一种崇高而愉快的事业。”[2]教师只有把教育当成事业，才能有强烈的事业心，崇高的使命感，才能视教育如生命，才能为教育事业无私奉献，鞠躬尽瘁。

　　新中国成立以来，特别是党的十一届三中全会以来，广大教师忠诚党和人民的教育事业，献身党和人民的教育事业，为改变我国教育的落后状况，发展我国的教育事业作出了重要贡献，涌现了不少的优秀教师。例如全国模范教师霍懋征，把“没有爱就没有教育” 作为座右铭，矢志不渝献身小学教育事业，辛勤耕耘60多载，为教育事业作出了突出贡献。又如全国模范教师邹有云，热爱教育事业，提出“让爱的阳光照亮深山。”[3] 30多年如一日，安贫乐教，艰苦创业，为农村教育事业默默耕耘、无私奉献。霍懋征、邹有云等热爱教育，献身教育的事迹，充分体现了人民教师热爱教育事业的崇高思想境界，生动诠释了人民教师热爱教育的根本原因。

　　二、新时期教师热爱学校：不仅因为学校是教师从事教育的载体，更因为学校是培养学生的园地

　　教师热爱学校，是一种职业道德，更是一种职业的要求和责任。就像农民热爱土地，工人热爱工厂，战士热爱军营一样。教师热爱学校，首先是因为学校是教师从事教育活动的主要场所，是教师施展才华的主要舞台。教师的大部分时间都在学校度过，学校的状况和发展与教师教育教学及生活息息相关，教师只有热爱学校、关心学校、爱护学校，为学校的建设发展出力流汗，添砖加瓦，把学校建设好、发展好，教师才有更好的教学平台和生活环境，才能更好的教书育人。

　　在新时期：教师热爱学校，不仅因为学校是教师从事教育的载体，更是因为学校是培养人，造就人的地方，学生的大部分时间都在学校度过。学校是培养学生的园地，捷克教育家夸美纽斯认为：“学校是造就人的工厂，培养人的苗圃。”[4]教师是园丁，要把学生培养好，教师就要热爱校园、热爱苗圃。就要热爱学校，关心学校，把学校建设好、发展好。只有这样，学生才能在美好的校园中安心学习、愉快生活、健康成长。

　　进入新时期，在我们的教师队伍中涌现了一大批热爱学校，关心学校，积极投身学校的建设和发展的优秀代表，他们的思想和行动就是热爱学校的最好诠释。例如湖南省怀化市沅陵县清浪乡打岩坡村小学教师金邦幸。为改变学校的办学条件，他每年自己掏钱为学校添置篮球、羽毛球、乒乓球、跳绳等体育器材，以保证学生参加体育活动。学校建房时，他以主人翁的精神，主动平整操场，填平地面，绿化和美化校园。又如西藏自治区桑日县绒乡扎巴村教学点教师次旦多吉。热爱教育，热爱学校。为了减少教育经费，次旦多吉常常利用课余和节假日时间自己动手修缮校舍、课桌椅，他还自制直尺、三角板等部分教学用具，在艰苦的条件下有力地保证了教学的顺利进行。再如，全国模范教师盘振玉，为改善办学条件，她和家人自己动手制作教具，将教室旁的土丘开成平地做操场。为尽早修复被山洪冲毁的学校，借钱盖学校;她坚守一人一校岗位，将全部的爱献给山村的学校和学生。所有这些，充分体现了新时期人民教师热爱学校，关心学校，奉献学校的高贵品质。

　　三、新时期教师热爱学生：不仅因为热爱学生是教师搞好教学的基础，更因为热爱学生是把学生培养成社会主义建设者和接班人的重要条件

　　热爱学生是搞好教育的基础。鲁迅先生说过，“教育是缘于爱的”。 高尔基也曾指出：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”[5]有人总结说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比的热爱”。 [6]需要强调的是：教师对学生的爱不是基于亲缘关系，而是来源于教师对教育事业的忠诚和热爱，来源于对学生所特有的亲近感和期望感。这种亲近感和期望感是人民教师最可贵的职业情感。教师爱自己的子女是骨肉亲情的爱，教师爱学生是一种忠于职业的爱，这种爱更高尚更神圣。全国优秀教师林崇德认为：“师爱是‘师德’的灵魂，是教师教育学生的感情基础，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”[7]教师只有从爱出发，才能发现学生的“闪光点”，才能对学生动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，才能教好书，育好人。

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