启示三，课程发展的民族性。

　　传统文化知识是一笔宝贵的财富。在当今世界全球化、经济化的大背景下，许多人认为历史文化遗产成为科学技术进步的阻碍，智慧的先祖们留给我们的瑰宝正在渐渐地消失。然而“读史可以明智”。对历史的学习，可以吸取历史发展的经验教训，更重要的是从中寻找当前发展的智慧。我国的语言和文化传统是几千年来中华民族文明的演变、发展的集体智慧的结晶，它是加强我国民族凝聚力的可靠保证。在建设具有中国特色的社会主义教育体系的同时，就是要发展具有中华民族特色的课程。

　　参考文献：

　　[1]李森.现代教学论纲要[M].北京：人民教育出版社，2005，149.

　　[2]腾大春. 外国教育通史[M]. 山东：山东教育出版社，2005，441.

　　[3]安双宏. 印度教育近况[J]. 比较教育研究，1997.

　　[4]B·霍尔姆斯，M·麦克莱恩. 比较课程论[M]. 张文军译. 北京：教育科学出版社，1999.

　　[5]王桂. 当代国外教育—教育改革的浪潮与趋势[M].北京：人民教育出版社，1995..

　　[6]吴式颖主编：外国教育史教程[M].北京：人民教育出版社，1999.

　　[7] 李定仁.要素主义教育述评[J].比较教育研究，1983(1)：12-15.

　　[8] 刘开练.课程观的转向略论[J].教学与管理，2007(8)：30-31.

　　[9] 郑利霞.课程观的历史演进论略[J].课程教材改革，2007(7)：17-20.

 3/3   首页 上一页 1 2 3