(1)高校宜对教授实行终身教职制

　　终身教职制的实施有利于教授全身心地投入科研和教学而不用担心由于外界条件而使得职业不保，在一个有保障的环境下工作有利于具有原创性作品的产生及教学质量的提高，教师可以根据自己的兴趣进行科研，对于培养教师的创新能力和新的学术思想的形成大有裨益。实施终身教授聘任后评审制度的目的是不断鼓励大学教师，使之朝更新、更高的目标发展，促进教师发挥自己的创造力。

　　(2)高校宜对教师的学术成果实行同行评议

　　上文已提到国外在教师晋升评审过程中，由国外和国内同行专家对该教师的学术成果以及在学术界的影响力进行评审，我国也应学习借鉴国外的做法，对教师进行同行评议。由于每个学科的学术标准不一样，无法制定统一的评价标准，国家级、省部级等奖项也无法真实反映教师的学术水平，论文的获奖情况是不能代表学者的科研创新能力的，这就需要外部和内部同行知名专家来评判教师的学术水平。教师是否能成为优秀的研究型教授，学生无法评判，让同行专家来判断才是最佳选择。此外，有的具有原创性的研究成果对人类发展具有重大影响力，但是短期内并没有被人们发觉，它的价值经过多年实践活动后才会逐渐显现，这样的研究也只有同行专家才可能做出正确评判。同行评议使教授晋升制度更加公平公正，也促使高校招揽更多能做出原创性研究成果的学者。

　　学术界同行评议的另一个组成部分是匿名评审的专业杂志，专家对论文进行匿名评审，论文通过评审之后才能在相关专业杂志上发表，匿名评审的杂志也有不同的等级，教师对学术界的贡献会以他在专业杂志上发表的论文数量和杂志等级来定。这种制度与我国教授晋升制度中制定的教师论文发表数量要求截然不同。我国在核心期刊上发表的论文并没有经过同行知名专家的匿名评审，论文的原创性远远不及国外经过专家匿名评审的论文。我国需要借鉴国外这种对论文经过专家匿名评审通过后才允许发表的做法，这种方式能在一定程度上改善论文的质量，促进具有创造性思想的学术成果的产生。

　　(3)高校要加强对教授的考核工作

　　教师晋升为教授之后对其进行的考核是至关重要的，这可以解决教师被晋升之后不思进取，不努力进行科研创新和提升教学质量等问题。考核的首要或关键目的正是为了促进教授的发展, 鼓励教授在教学、科研和等方面保持进取心和创造力。考核工作应该更加的公平和公正才能达到考核的目的，对于考核制度的完善应赋予教师参与权。改革考核制度中不合理的条目，有助于提高高校教授的整体水平以及创新意识。在考核结束之后，对教授考核的结果应该及时反馈，让他们认识到自身的不足之处。发现教授在工作上的问题、缺陷等就应该对其进行培训，或者提供一定的条件让教授有出国深造的机会，从而给学校带来新的思想和较前沿的教学方法。

　　(4 )对高校教师晋升和考核的改革需要慎重

　　国外的晋升及考核制度有可取之处也有一定的弊病，我国高校应该根据本校的教授晋升、考核制度现状，以激励教师不断创新为目的，适当借鉴国外的制度来改革不适合我国高校教师发展和学术创新的方面，但不能全盘照搬国外的制度。在借鉴国外的制度之后还需要进行一段时间的实践，考察其在我国学术界的适应性。教师的晋升和考核制度不仅与教师的利益、发展紧密相连，还关系到我国学术界的长远发展，因此，这是一个不容小觑的问题，需要我们不断地努力和探索以找到一条适合我国教育界、学术界发展之路。

　　结束语

　　高校教师晋升和考核制度能够起到激励教师的创新能力的作用，制定完善的教授晋升和考核制度是鼓励原创性作品产生的前提，因此，我国在教授晋升及考核制度的制定方面要以培养教师的创造力为蓝本，摒弃阻碍教师学术自由的条目以推动我国教育界、学术界的蓬勃发展。

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