我在教读课文时，利用学生的创作激情，抓住有“写头”的地方巧妙设置情境，引导学生进入作品中，去推断事情的发展，进到人物的内心世界，去揣度人物的心理，鼓励学生进行大胆表述，激发学生浓厚的写作兴趣。比如，《石壕吏》告诉读者石壕村的这户人家“有吏夜捉人”时“老翁逾墙走”，最后老妪“急应河阳役”。第二天晚上仍“有吏夜捉人”，老翁还走得了吗?还有作者也是男丁，为什么没有被捉走呢?他为什么轻松的天明上路了呢?《桃花源记》中的武陵人离开桃花源时，桃源人对武陵人说：“不足为外人道也。”如果武陵人对外人道了呢，结果会是什么样呢?《皇帝的新装》中小男孩揭穿骗局后，皇帝还要坚持将进行到底，那么皇帝为什么一定要将举行到底?结束后，皇帝会怎么样处置这次骗局中的所有相关人员呢?皇帝还会象以前那样爱新装吗?在这些有“写头”的地方，激发学生的写作兴趣，你会发现学生的写作热情比命题作文要高的多。

　　五：借助网络平台，培养练笔习惯

　　随着信息化时代的到来，许多学生家里有了台式或手提电脑，很多学生有了腾讯QQ，有了论坛ID。语文老师应与时俱进，鼓励学生与科技同行，科学利用网络;与时代同步，拓展学习视角。职校生晚上不用上课，作业量也不多，很多学生就在聊天室指点江山，甚至匿名在一些论坛激扬文字。不少学生在作业本上写不出作文，在试卷上写不出好句子，但面对网络，却能展示自己幽默的本领、辩驳的才情。看到网络成了激发学生写作的导火索，我就鼓励学生在开设新浪博客、开通QQ空间，积极上传校园生活为主体的课堂习作、个人日记、麻辣评论、文学作品，以及摄影、绘画等作品。网络博客、空间，成了学生倾诉内心情感、释放生命活力的平台，充分展示了当代职校生的个性才情，也拓展了作文教学的途径。

　　有位同学在QQ空间里写了50多篇日志，从杨柳“柳色遥看近却无”到“漫天柳絮纷飞”，观察细致，语句优美;从元宵节亲手包汤元，做灯谜，到清明节给逝去亲人扫墓，真人真事，感动读者;从“烟花三月下扬州”到“与君约略说杭州”，山水秀美，引人入胜;从“可恶的藏独分子竟然在光天化日之下妄图从一个残疾运动员的手里夺出神圣的奥运圣火”到“7?23甬温线特别重大铁路交通事故中小伊伊用坚强创造奇迹”，所见所闻，情真意切。这名同学建了博客后，经常更新，在更新博客的过程中，不仅学会了观察生活体验生活，学会了美化博客、编辑图片、设计字体字号等技术技能，日积月累，提高了书面表达能力，培养了审美鉴赏能力，以及对网上文章思想内容、品格优劣的判断能力。有了网络后，许多优秀的网络语言，进入学生作文，丰富了作文内涵，提高了教学质量。

　　六、亲写下水作文，发挥榜样作用

　　教育大师叶圣陶曾经说过：语文教师教学生作文，要是教师经常动笔，就能更有效地帮助学生，加快学生进步。用比喻的说法就是“下水”。教师下水，就能深知作文甘苦，无论取材布局，遣词造句，知其然又知其所以然，就能给学生最实用的经验。为了最大限度地发挥榜样地作用，激发学生作文的兴趣，培养学生作文的良好习惯，我坚持每两周写一篇文章，因此每月都有文章在市级以上报刊发表，并且在近几年先后出版了《守望锦瑟华年》、《谁的华年不渐远》、《花开无言》等著作，其中一些文章被选进校本教材，考试试卷，给写作教学带来了较大的帮助。

　　语文老师“下水”示范可以缩短师生间的距离，树起在学生心目中的地位，提高自己作文教学乃至语文教学的威信。在“谈经论文”时我有了更多的现身说法，也为学生提供了一个“远在天边，近在眼前”的榜样。在我的感染下，经常有学生在教师布置的作文任务之外，写出不错的稿件，在校报和其他作文报刊上发表。

　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只要语文老师坚持不懈，持之以恒，善于巧借东风，就一定能激发职校生浓厚的写作兴趣，提高职校生的写作水平，是作文教学和语文教学，乃至学生学习本身都能获得长足的进步。

　　参考文献：

　　① 施根宽.《青少年美育》[G].徐州：中国矿大出版社，1994.4-5.

　　② 张忠奎.如何提高学生写作水平.《中国教研交流》.2009年第3期.

　　③ 夸美纽斯：《大教育论》.

　　④ 罗丹.《论艺术》北京：人民美术出版社.1987.

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