【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 中职英语；第二课堂；问题
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正文：

（四）、学校缺乏针对第二课堂的有效评估体系
大多数中职学校对于第二课堂没有任何评估措施，对于学生的参与采取自愿的原则。是否参与活动，参与什么活动都由学生自己决定。由此产生的后果就是不论组织什么活动，总是只有某几个学生比较积极，而大多数学生则持旁观甚至不闻不问的态度。 没有有效的评估体系，就没有有效的激励机制，就不可能激发学生参与第二课堂的积极性。
总之，在中职学校，为了改善英语课堂教学现状，提高学生英语交际能力，使其能更好地适应社会的发展，我们有必要开展英语第二课堂活动，把它作为课堂教学的有益的补充，是有实践意义的。要真正有效地开展第二课堂，各中职学校还需积极改善学校的软硬件条件，转变英语教师教学观念，采取相应措施，扩大学生的参与面，创设各种内容和形式多样化、有趣味、能引人入胜的活动形式，如：成立英语协会、开展英语角、英语广播和墙报、英语表演、收集和设计英语广告等活动，最后，学校还应建立有效的评估机制，成立组织机构，加强组织和领导，从而促使英语第二课堂持续有效地发展下去。开展英语第二课堂教学，可以利用课外活动多样化的特点去激发和培养学生的学习兴趣，使学生在他们认为是最吸引人和最有趣的领域中掌握语言知识和语言技能。同时，通过第一课堂与第二课堂的结合，可以给学生一个比课堂上更加广泛的范围去锻炼自己的语言能力，使他们通过自己的亲身体会用英语交际的乐趣，进而增强他们学习英语的信心和兴趣，提高他们语言应用能力。
 
 
                                                                            
参考文献：
[1] 沈菊芬《浅议英语第二课堂》[J].常州信息职业技术学院学报.2004（1）.
[2] 刘岩.《.高职高专英语第二课堂探索》[J].辽宁经济职业技术学院学报,2004,(2).
［3］赵江.《浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策》［J］.辽宁教育行政学院学报，2007，（4）.
 
 

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