【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 公开课，青年教师专业成长，有效途径
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正文：

5．随机应变
新课程理念下的课堂教学具有开放性和创造性，经常会出现意想不到的偶然事件。如果处理不当，一节精心设计的课就会功亏一篑。常见的突发事件有：
（1）学生的课堂行为在教师的预设之外。此时教师不能墨守成规，而要保护好这种动态临时生成的知识，甚至允许学生走偏一小段路，再介入和干预。
（2）电脑、投影等设备出现故障。教师要在上课前带齐所有上课材料，调试好设备，主要检查和测试声音、图像设备的工作状态，并且要做好预案，以防万一。
（3）问题“卡壳”。由于是借班上课，对学情不够了解，设置的教学任务难度过大，教学进程往往会不流畅，此时教师要灵活机动，分解任务，降低难度。
凡事都有两面性，一个小意外可以把苦心设计的课搅得一塌糊涂，但也可以给循规蹈矩的课堂带来新的生机。如何灵活、妥善处理偶发事件是衡量教师教学机智的重要标尺，它能反映教师应变艺术的水准。
四、公开课能提升青年教师为经验积淀而反思的水平
青年教师在公开课之后的自我剖析和反思十分重要，是总结经验、优化课堂、探索规律和形成特色的快车道。
1．参与评课，听懂弦外之音
评课是对教师课堂教学的得失和成败进行评议的活动，是推进教师专业水平提高的不可或缺的重要手段。不过，在公开场合，评课教师往往碍于情面，很难做到和盘托出自己的真情实感，一般都是挑好话说，即使有批评也是轻描淡写，委婉地一带而过。青年教师要学会听懂他人评价的言外之意。如果有机会，最好在私下有选择性地跟听课教师进行个别交流。
2．课后小结，厚积才能薄发
公开课凝聚着授课教师的付出，因此公开课后很有必要做一次总结：回顾这一节课是否成功，是否达到了预期目的。在写课后小结时，要注意以下几点：
（1）写得实。实事求是，记录的内容要真实，不要把写课后记看作例行公事。
（2）写得快。及时总结，趁热打铁。时间一长，会有所遗忘，总结就会有所欠缺。
（3）写得深。必要时要结合教育学、心理学等理论进行分析，从而发现和解决公开课出现的问题。课后小结是青年教师积累经验和提升自我的最好办法，既可以起到备忘录的作用，又能提高教学水平。
3．抓住亮点，写成教学论文
公开课是教学论文的发源地。公开课上迸发的智慧火花，常常能够袭来写就教学论文的灵感。刚开始写论文时，不要面面俱到，可以只抓住自己公开课的某一个闪光点，哪怕是课堂教学的一个小环节，从小处着眼，写得真实，写出新意。
 
参考文献
刘海燕《新课程课堂教学行为创新》，新华出版社，2005年4月
 

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