摘要：

　　综合实践活动课程是新一轮课程改革的亮点和焦点，它是基础教育课程新体系的重要组成部分，与学科课程相辅相成，是全面贯彻党的教育方针、全面推行素质教育的重要媒介。在综合课程实施过程中，学校坚持“以课题实验推动课程建设，以课题研究带动课程改革”的总体思路，通过课题研究，把握课程理念，规范课程管理，结合地域特色，挖掘课程资源，同时加强资源的统筹规划，确保课程内容的具体化、序列化，切实把综合实践活动课程作为切入口，全面推进学校素质教育的深入实施。

　　综合实践活动课程是新一轮课程改革的亮点和焦点，它是基础教育课程新体系的重要组成部分，与学科课程相辅相成，是全面贯彻党的教育方针、全面推行素质教育的重要媒介。然而由于其课程内容的广泛性、课程资源的开放性、组织实施的艰巨性，导致这门课程在实施过程中行动缓慢，步履维艰。尤其对于办学条件差、课程资源匮乏的农村小学来说，如何有效实施综合实践活动课程进而推进素质教育更是一个十分重要而紧迫的课题。

　　近几年来，我校立足实际，结合当地的地域特点，充分挖掘身边的课程资源，边学习、边研究、边探索，初步实现了以综合实践活动课程实施为突破口，全面提升学校素质教育实施水平的预期目标。主要做法是：

　　一、依托课题研究，为综合实践活动课程的实施提供理论和方法指导

　　综合实践活动是一门全新的课程，它没有教材、也没有教参，更没有现成的模式可借鉴，这对于长期以来，依纲据本从事教学的老师普遍感到无从下手。何况我们山区小学师资不足、教师老龄化严重，要实施好这门课程的确困难重重。在这一背景下，我们形成了“以课题实验推动课程建设，以课题研究带动课程改革”的工作思路，依托课题研究指导新课程的实施。2001年，在市教科所的指导下，我校参加了青岛市“十五”立项课题《农村小学综合社会实践活动研究》的研究，开始初步接触和了解综合实践活动这门课程。课题研究过程中，我们不断地学习和把握新课程理念，从综合实践活动课程内容入手，着力研究和探讨综合实践活动实施的的原则、方法、途径、和步骤。在研究和探讨过程中，针对课程实施中的问题和疑难点重点研讨。

　　随着课程的不断深化实施，2005年我校又参加了山东省“十五”规划重点课题《综合实践活动课程资源整合实验研究》的实验与研究，该课题的研究，让我们进一步加深了对综合实践活动课程理念的认识和把握，特别是针对综合实践活动三大主题内容，校内外、社区课程资源的开发与整合的研究，既拓宽了课程的内容，又增进了内容间的密切结合。课题的实验研究为我校进一步实施综合实践活动课程提供了理论和方法指导。

　　二、构建长效机制，为综合实践活动课程的实施提供必要的保证

　　1、组织保证

　　为保证课程实施的顺利进行，学校分别成立了由市教科所领导任顾问、校领导及综合实践活动骨干教师参加的校“综合实践活动课程开发领导小组”和“综合实践活动课题研究小组”、“综合实践活动教研组”。“课程开发领导小组”主要负责对学校综合实践活动课程的规划、管理、协调工作，并宏观上保证课程的校内外教育资源的开发等;“课题研究小组”主要负责做好综合实践活动课程的组织实施，并进行课题研究及相关教学研讨、成果评选等工作。在此基础上学校还成立“综合实践活动教研组”，健全校本教研制度，采取理论学习、课题汇谈、观摩研讨、案例交流和课例分析等形式，定期开展校本教研活动，集体分享实践经验、探讨实施策略、反思存在问题等。

　　2、制度保证

　　由于综合实践活动是一门全新的课程，其指导教师大部分又是兼职教师，所以学校必须提供优惠政策，以激发教师参与的积极性、主动性与创造性。我校推出的措施主要有：(1)考核倾斜，对承担课题研究与实施任务的专兼职教师，其综合实践活动课的开展情况纳入教师业务水平考核;(2)实行奖励，鼓励教师一专多能，对有创新精神、业绩突出的教师给予奖励，相应成果与其他学科教师享受同样待遇;(3)教师工作量计算上予以倾斜。除此之外，我校还出台了一系列规章制度，保障课程的实施。如：《综合实践活动指导教师行为常规》、《综合实践活动课题规划制度》、《综合实践活动课题分级审查制度》、《综合实践活动课堂评价细则》等。

　　3、师资保证

　　为了建立一支稳定的综合实践活动专兼职师资队伍，在综合实践活动实施中，我校采取重点培训和全员培训相结合，既注意发挥综合实践活动专兼职教师的核心指导作用，又重视集中全体教师的智慧实行协同指导。在培训目标上，重点促进教师综合实践活动课程理念、教学方式的转变，提高教师自身的科研素养和对学生研究性学习方法的指导能力等。在培训方式上利用走出去，请进来的办法，主要采取举办讲座、同课异构、研讨交流、课例指导、网上培训及案例示范等。

　　4、基地保证

　　校外实践基地为学生的实践提供了保障。我校先后开辟了以培养学生实践能力、创造能力为目的的一系列实践基地，基地建设已初步形成五大类、三十多项活动内容的格局。如：抗日战争纪念馆、天柱山文化保护区、青岛共青团科技示范园、中国岩城石材公司等。校外实践基地使学生有了更多实践的机会，开阔了视野，锻炼了能力。

　　三、开发课程资源，为综合实践活动课程实施提供丰富的课程内容

　　综合实践活动课程内容的开放性，决定了综合实践活动课程的实施，必须因地制宜，充分挖掘和利用校外现有的课程资源，最大限度地丰富课程内容。

　　我校地处省级旅游景区---大泽山脚下，秀丽的自然景观、悠久的历史文化和地貌物产，为实施综合实践活动提供了得天独厚的课程资源。

　　1.自然景观。大泽山自然资源非常丰富。这里山险涧深，石怪洞奇，瀑高林秀，壑幽泉清，雀啼莺啭，佳景美不胜收。这为我们向学生进行“热爱大自然的教育”，让学生领略和感受家乡的自然美，激发学生热爱大自然的情怀，增进学生对人与自然和谐关系的体验和理解，提供了丰富的内容。

　　2.历史文化。从商朝的岳石文化到北魏郑文公的碑刻，从“秦皇拜月”、“汉武帝芝莱山得灵芝”到“唐太宗射石出水”、“程咬金与大王桥”、“神笔刘耳枝”等许多至今脍炙人口的民间传说和神话故事;直至上迄秦汉下至明清的300余处摩崖石刻，忠实记录了大泽山区的历史演变，是祖国乃至世界文化的瑰宝。家乡如此丰富的历史文化资源，有利于对学生进行历史文化传统教育，激发学生热爱家乡的思想情感和探究祖国历史文化的欲望。

　　3.矿藏物产。大泽山享有“中国葡萄之乡”的盛誉，葡萄生产现已成为大泽山镇经济发展的主导产业，几乎每家每户都种植葡萄。葡萄在我们当地已成为家喻户晓的品牌产品。利用这一优势资源，可以让学生了解大泽山葡萄生产的历史，现状以及对家乡未来葡萄生产及其发展前景的展望;培养学生的劳动观念和关注社区经济发展的意识，增强学生建设家乡、发展家乡的责任感。

 1/3    1 2 3 下一页 尾页