大学生自己也应当意识到，大学学习是自学教育。老师只能作为辅导，引导学生去获得知识，所以应该从被动教学转变到主动自学，自我探索，摸索，培养独立，这点很重要。作为在电子信息类行业教学多年的老师我深知这一点对电子信息类学生的重要性，首先电子信息行业是个日新月异，不断更新的行业，这就要求我们学生不断的学习﹑总结﹑创新，只有这样才能跟得上行业的发展，掌握到行业内最核心的技术，而这些知识的获得是无法从老师或者课堂上获得的，学生只有具备独立获取知识的能力才能创造性的解决问题。

　　(二)教学以培养学生的创新能力和实践能力为目的，改革传统的教学模式

　　传统的教学方式往往是重视大量的理论教学，比较重视课堂知识传授，以填鸭式为主，而对学生的自主思考能力、创新能力和实践能力的培养还比较欠缺。从而学生缺少了独立思考精神，自我探索的机会，这对大学生尤其是电子信息这样工科类的学生是有缺陷的。

　　因此，在我们教师方面，应该改进教学方法，变灌输方式为主动探索式，变学生的被动学习为主动学习，努力创设有利于学生创造性思维发展的教学氛围，运用有利学生创新意识培养的教学方法，为学生创新意识的培养创造条件;要创造有利于培养学生创新精神的教学氛围，提供一个和谐的创新氛围，有利于解放学生思想，活跃学生思维，使其创新探索精神得以发挥。

　　创新能力不仅仅来源于课堂书本知识，老师传授，实践活动也是提升创新能力的重要途径，是培养学生实践能力、创新能力的最好手段之一。众所周知，创新能力的培养必须遵循认识的一般规律：认识——实践——再认识，认识的过程在课堂上由老师传授，而实践性教学则能够使认识升华，充实认识的关键，是可重复的思维实践，完成从理论思维到实践思维的过渡。电子类专业学生在接受知识的学习上更是如此。我们是电子类专业的教师，以电子专业为例，应当多开展实践性教学活动，电子类专业的实践性教学活动主要是指学生在学习理论知识之后，通过实验课程、工程实践、电子科技竞赛、学生电子科技活动的四个实践环节的教学来巩固学生所学理论知识，应用理论知识来解决生产实际问题，并从中产生新的思想火花的教学。

　　实践性教学环节有利于学生把理论与实践、书本知识与实际操作结合起来，增强他们对所学知识的理解和掌握，培养其运用、驾驭理论知识的能力，使得学生接受与强化、理论与实践、学习与运用高度融合，在此基础上掌握一定的实践知识，为学生创新能力的开发奠定了强有力的基础。其次，实践性教学环节与理论教学环节不同，理论教学大多采用教师讲授，学生听讲的方式，以教师为主体，学生具有很大的被动性;而实践性教学环节则不同，它是以学生为主导，增强学生的主动性、积极性，活跃他们的思维能力，这是一种激发学生积极思维的形式，有利于学生创造性的发挥。第三，实践性教学环节学生动手机会多，更利于学生利用实验室所提供的设备和资料进行“学生的自我实现的创新能力”的开发。

　　放到具体中，作为一名电子系的老师，我认为学校可以开展以下活动或者项目，为大学生的电子创新实践活动提供平台：

　　1.建立创新实验室

　　建立学生创新实验室，它是能这样的一个平台，学生能够把理论和实践结合起来，在这个开放的环境里学生可以从自己的兴趣出发，自选课题，做出创意新颖的实验成果来。不同于以往的实验室，学生通过在实验室的各项实践活动，得到电子系统设计、开发、生产工艺过程等工程训练，同时需要自我的管理，老师则是作为辅导，仅帮助学生选题及在其提出问题时，才予以解决，平时大多数都是学生自己来完成。创新实验室为学生提供创新实践的场所和软硬件环境。

　　(1)建造一个由学生自己管理、全开放型的实验室。实验室配备基本的仪器设备，学生能够进行电子电路制作、调试、测试等工作。学生在实验室中有明确的准则，自己管理，不仅能锻炼专业能力，同时也能锻炼团队能力，发挥每一个人在团队中的作用。

　　(2)开放现有的实验室。实践教学摆脱简单的知识传授、验证理论课程内容的传统模式，以引导学生自主学习，培养学生综合运用知识、系统设计和实践创新能力为目的，开展实践课程体系的教改工作，为学生的实践和创新创造良好的外部环境。建立针对开放式实验的教学环境，制作网络教学课件，建立网络化的教学平台;制定开放实验教室守则、学生守则、考核办法和实验室管理制度;建立由“入室教育”、“定期见面”、“预习抽查”、“实验验收”、“期中检查”、“期末考试”等环境构成的一整套实践教学质量监控保证体系。

　　(3)根据电工电子实践教学和工程训练的要求，建成了跨课程、多层次、多功能的系统化综合型实验室。实验室中应配备一些先进的设备，使学生了解电子系统或产品的技术动态、技术水平的知识，学生在综合性实验室里可以进行不同层次的实验、综合系统设计，以及电子电路制作、调试、测试等工程训练，为学生创新实践提供一个综合的软硬件环境。

　　在以上几个方面我认为我们合肥工业大学做的还是很好的，我们是双校区办学，我们为了能够给我校大学生提供一个好的锻炼实践的机会，我们在两个校区都成立了电子信息创新基地，这个基地是对全校同学开放的，任何同学只要自己有什么好的想法，都可以自己申请到这里来验证试验，我们在这个基地还在全校吸收了一批喜爱电子创新的同学长期在这里学习，而且并还采取了高年级学生带低年级学生，研究生带本科生的方法，这就保证了我校在电子信息创新方面不出现断层的现象，使学生的创新具有连续性。这些措施保证了我校学生每年在全国大学生电子设计竞赛中都能够取得相当优异的成绩。

　　2.积极开展电子科技竞赛

　　电子科技竞赛是一种很有意义的手段，它能促进信息和电子类专业的课程建设，培养大学生的创新能力、协作精神和理论联系实际能力，加强学生动手能力的培养和工程实践能力的训练，吸收、鼓励广大学生踊跃参加课外科技活动，并且从活动中将脱颖出一批优秀人才。因此，开展大学生电子设计竞赛,对于推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力具有重要意意义。竞赛中，学生是主体，老师是主导，以团队为单位竞赛中存在着团结互助，也存在着竞争，这都有利于创新想法的产生。

　　大学四年中，学生可以参与的相关竞赛有：全国电子设计大赛，省赛，TI杯电子设计大赛，飞思卡尔智能车大赛，ADI中国大学创新设计竞赛等等。学生积极参与比赛，就能有所收获。

　　同时也应当认识到电子科技竞赛仅仅是一种手段，而非最终的目的，它对创新精神，团队意识的培养才是在比赛中获得的最大收获。

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