摘要: 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力;实践是检验真理的唯一标准。21世纪是一个信息爆炸的时代，随着电子技术在生活中的广泛应用，电子技术已成为当今高新技术的基础，因此如何培养电子信息类大学生的实践创新能力就成为我们学习和工作必须面临的问题。

　　关键词: 大学生;电子信息;创新精神

　　创新精神是创新的灵魂和动力，是指人的创新思想观念、思维和行为方式与习惯。电子专业的大学生始终要根据时代的进程更新自己的知识，这就需要创新精神的作用。但根据近年来一些调查，中国大学生的创新精神存在着很多问题，受多方面因素制约。因此，剖析大学生创新精神的现状及成因，才能更好的去探讨培养大学生创新精神的方法。

　　一﹑大学生创新精神现状

　　一份来自《大学生创新精神状况的计量分析》，利用问卷调查的方式，剖析了大学生创新精神的现状及其成因，初步探讨了大学生创新精神的培养途径。课题组在武汉科技大学、华中师范大学和武汉理工大学三所高校进行了问卷调查，共发放问卷2000份，收回有效问卷1600份，其中，本科生1390份，研究生210份。调查从批判与怀疑精神、独立思考精神、敢冒风险与勇于探索精神三方面调查了大学生的创新精神状况。

　　(一)批判与怀疑精神

　　批判精神是创新精神的能源和动力,首先要提出质疑,其次才能在质疑的基础上产生创新。大凡重大的创新成果，都是以怀疑、突破前人的权威性见解为基础的。经典场论是19世纪后期麦克斯韦在总结电磁学三大实验定律并把它与力学模型进行类比的基础上创立起来的。但麦克斯韦的主要功绩恰恰是他能够跳出经典力学框架的束缚：在物理上以“场”而不是以“力”作为基本的研究对象，在数学上引入了有别于经典数学的矢量偏微分运算符，这两条是发现电磁波方程的基础。麦克斯韦的工作已经冲破经典物理学和经典数学的框架，跳出思维的定式，从而产生了创新性的研究成果。如果依旧将思维留在从前的模式，也许就很难得到创新的结论。调查中可以看出，在怀疑与批判方面，普遍大学生缺乏敢于质疑的勇气，虽有发现问题的才气，但缺少提出问题的勇气。

　　在当今社会，能够发现问题是难能可贵的，这就要带着怀疑的眼光和勇气去看待任何事物，同时要敢于在发现问题后提出自己的看法，为创新与灵感提供基础与动力。

　　(二)独立思考精神

　　独立思考是创新精神的灵魂，在提出问题后，如何思考问题，解决问题，是创新的重点。调查结果显示, 面对一个问题，当自己意见和别人意见不一致时。放弃自己的看法，力求和大家保持一致的本科生占4.7%,认为也许是自己错了的本科生占50.4%，而坚持自己看法的本科生占30.9%。这说明了我国大学生存在

　　着明显的独立性和自信心不强的缺点，偏重求同思维，而这些又恰恰是创新所必须的。这显示出大学生们缺乏独立思考的能力，在面对问题时，害怕独立思考，或者懒于独立思考，而是更愿意与他人共同完成。这些都制约着大学生们的思想行为。认为只有和大家意见保持一致才有安全感，从而不敢坚持自己的意见。事实上，缺乏自己的看法，也就缺乏创新的思想。创新成果有着独一无二的特性才能称之为创新，面对一个问题，当自己意见和别人意见不一致时，坚信自己的看法是正确的，那就要力排众议，敢于坚持，决不随波逐流，人云亦云，表现出很强的自信心和独立性。超然独立是创新人才的人格特征。

　　(三)勇于探索精神

　　冒风险、勇于探索是创新精神得以贯彻实施的保障。重大的创新成果，都是以怀疑、突破前人或同时代的权威性见解为基础的，本身就是一种冒险。而冒险总是面临未定风险，其失败的概率自然就大，往往要经历许多挫折,失败和反复，然后才能一步步走向成功。这是创新活动的一般规律。正如著名发明家爱迪生所言：“我的成功是从一路失败中取得的”。调查表明大学生思想活跃，具有探索欲望，创新意识较强。但却缺少探索的冲动，也缺乏探索的勇气。这也是缺少了学习的主动性。

　　面对如今大学生创新精神的现状，我们应当积极采取相应的方法，为大学生提供创新的平台和机会，使大学生的创新得到认可和拓展，培养大学生创新精神。

　　二﹑如何培养电子信息类大学生的创新精神

　　如何培养电子信息类大学生创新精神?面对以上的种种情况，我认为可以从大学生本身自我创新精神的培养，改革传统的教学模式两个方面入手：

　　(一)电子信息类的大学生自我创新精神的培养

　　创造性思维能力指思维活动的创造意识和创新精神，不墨守成规，奇异、求变，表现为创造性地提出问题和创造性地解决问题。伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过,“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。“新颖，独特且有意义。“新疑”是指不墨守成规，前所未有;“独特”指不同凡响，别出心裁;“有意义”指有社会和个人价值。思维加想象，即通过想象对问题所涉及的各方面及其联系性进行思考，对事物的发展过程作出估计，对解题方法进行构思，对某一数学方法的适用性作出判断，对结果的合理性作出评价。想象离不开创新，创新是思维的翅膀。同是创新性思维能力不是一个人天生的，而是靠后天认真思考、培养锻炼出来的。创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴或弹钢琴相似，思考也是需要每天练习的。”因此，我们可以运用心理上的“自我调解”，有意识地从几个方面培养自己的创造性思维。心理学家认为，人脑有四个功能部位：一是以外部世界接受感觉的感受区;二是将这些感觉收集整理起来的贮存区;三是评价收到的新信息的判断区;四是按新的方式将旧信息结合起来的想象区。只善于运用贮存区和判断区的功能，而不善于运用想象区功能的人就不善于创新。据心理学家研究，一般人只用了想象区的15%，其余的还处于“冬眠”状态。开垦这块处女地就要从培养想象力入手。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象，它是由思维调节的。通过上面的分析我们知道，我们的大学生已经具备一定的专业能力，同时也具备一定的自我反思和自我完善的能力，再结合上面谈到的不断的自我反思和自我想象和创新，在此过程中，他们也不断地认识了自我，产生一些自我的看法，在认识自我的基础上，大学生经过长期的专业知识学习，就能确立自己的理想,树立目标，众所周知，树立目标在培养学生创造精神和实践能力中是非常重要的。只有树立了正确的人生观，愿意成为国家社会需要的创新型人才，才能有意识的学相关的专业知识，并按国家经济、技术的发展需要来调整自己的学习方向、思维方式。学有特长，每个大学生尤其是电子信息类的大学生只有在大学阶段养成这种勇于创新、敢于实践的精神，毕业后，才能适应社会的需要，做一个合格的创新型人才。社会需求什么，我们就可以结合自身能力与特长，带有创造性地找出解决问题的各种方法，找到创新的思路，创造出创新的发明、产品。

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