为了使师德“教育”能够更好地被理解、被接受、被认同，就必须认真思考教育的内容和方式方法。唯物辩证法告诉我们：外因起推动作用，内因起主导作用。作为上层建设的意识形态，道德建设必须在促进建设主体内因发生变化上下功夫。教师的道德人格是在社会生活中，特别是在职业现实中逐步形成的，因此在方式方法上必须选择让教师容易接受的方式，要贴近实际，贴近教师，贴近生活，把道理讲起来讲明白，要坚持班子讲、先进典型讲、针对歪理讲、党内带头讲、结合实践讲，充分利用各种资源，通过典型宣传促进形成正确的价值导向，并进一步凝练丰富学校精神。要向老师们讲清师德的基本内容，讲清师德的必要性、紧迫性，同时加强和改进教师的思想政治、职业理想、职业道德、法制和心理健康等教育，使师德教育的内容让老师真正理解、真心接受。

　　5.　必须牢牢把握“解决问题”这个根本

　　师德建设根本在解决问题。要联系实际，从问题入手，查找问题，分析原因。要针对教师中普遍存在的师德认知偏差问题，采取有针对性的措施，端正教师对职业的认知。为此高校二级学院要结合各自实际制定各具特色的师德建设目标与方案，要与学校指导性《实施意见》相衔接，提出二级学院师德建设的总目标和每年可度量可检查的阶段性具体目标，方案的制定不搞齐步走，一刀切，要形成各自的风格和特点，具体可操作，并纳入学院“特色”的建设范畴。

　　6.　必须充分发挥“党组织”的作用

　　师德建设要充分发挥党组织和党员的作用。高校两级党组织要坚持“围绕中心、服务大局”，充分发挥政治核心作用与战斗堡垒作用，广泛开展实践活动、主题活动。在全校教师中，要注意充分发挥党员的先锋模范作用，要对党员教师有更高的标准和要求，尤其是党员干部，特别是党员领导干部。为此党组织必须在师德建设问题上花心思，下功夫，用气力。

　　7.　必须全力促成“齐抓共管”这个局面

　　师德建设必须做到齐抓共管。师德建设是个系统工程，长期工作，体现在育人的各个环节，渗透在工作的方方面面。师德建设要解决实实在在的问题，办法就是“党政齐抓”。师德建设是全校共同的任务。抓师德建设不只是基层党委的事，也不只是行政的事，要结合各项工作一起抓，必须全员参与，拧成一股绳，劲往一处使。师德建设也不能走过场，为此要结合各自的实际，班子要结合班子实际，机关要结合机关实际，个人要结合个人实际，明确各自的“结合”点与“结合”的方式方法，并在日常工作中把师德建设作为一个抓手，一道布置一道推进，形成各方面联动，互相促进，形成互动。

　　8.　必须紧紧依靠“广大教师”这个主体

　　广大教师是师德建设的主体。加强师德建设必须充分发挥教师的主动性和积极性。要通过各种有效途径宣传师德建设的重要性和必要性，要让“育人”的意识和观念深入每个教师心中，同时也要坚持义利统筹兼顾，与推进学校民主建设、落实教师主人翁地位、维护教师合法权益、改善教师工作和生活条件紧密结合起来，在全心全意为教职工服务中增强师德建设的感召力和影响力，使广大教师的积极性和主动性真正得到充分调动与发挥。建立健全师德考核、评价等长效机制也要依靠和集中全体教职员工的智慧，切忌简单化。

　　9.　必须准确掌握“总结固化”这个方法

　　师德建设，重在“建设”，贵在“总结”。工作中，要特别注意挖掘、总结和固化已有的做法和经验。要充分整合资源，凝聚力量，利用学院好的传承，发挥各学科优势与特点，及时对师德内涵与好做法、好典型、好经验进行总结研究和提升。总结既应该包括好人好事，同时也应该包括在怎么抓师德上的好思路、好做法，要及时固化深化师德内涵，对经验的总结要坚持经常。

　　参考文献：

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　　[2]童宗红,陈健琼.新形势下高等学校的师德师风建设[J].教育.2008,(6): 133-134.

　　[3]周丽波.高校师德建设刍议[J].黑龙江教育(高校研究与评),2007,(6):10—12.

　　[4]张巍.对新时期高校师德建设的思考[J].长春师范学院学报(自然科学版),2009，28(1):141-143.

　　[5]支戈壁.加强高校教师师德建设途径略探[J].学校党建与思想教育,2008,(1):70-71.

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