[摘要] 新时期高校师德建设需要与时俱进、重新审视，需要创新方式方法。本文从分析高校师德建设面临诸多新问题入手，对高校师德建设必要性进行了思考，并提出新时期高校深化师德建设的有效途径和方法。

　　[关键词]师德建设;必要性;方法

　　师德是为师之本、育人之首，是立校之本、兴校之基、学校之魂，是体现新时期高校办学水平的重要标志，也是办人民满意的高等教育的重要保证。要不断深化对师德建设在高校发展中地位、作用的认识，增强抓师德建设的积极性和主动性。要从教育规律的角度不断研讨师德内涵及其在育人兴校上的功能，增强抓师德建设的使命感和责任感，新时期高校师德建设需要与时俱进、重新审视，需要创新方式方法。 对新时期高校师德建设面临诸多新问题的思考 目前，高校教师整体的道德状态是积极的、健康的、符合时代精神的，然而，由于受到市场经济、社会世俗的负面冲击也一定程度上导致了当前高校师德水平的滑坡，使当前处于社会转型的高校师德建设的确面临着诸多新问题、新矛盾、新考验，产生这些新问题及主要原因有：

　　1.认识上存在一定误区

　　对育人要德育为先重视不够，思考不多，研究不深，存在“重教书、轻育人”“重科研、轻教学”“重物质、轻精神”“重结果、轻过程”“重考核、轻服务”等偏颇认识和惯性思维。抓师德建设的意识淡薄，在引进教师时忽略或忽视对“品德”的考察，在培训教师时，只重技能方面的培训，忽视师德方面的教育学习，认为师德建设是某几个职能部门的事，是某些人的事，普遍存在不像抓任务目标完成那样抓师德的现象。

　　2.工作上缺乏针对性和长效性

　　针对有的教师职业道德欠缺、育人意识淡薄、职业认同感不清、爱岗敬业精神缺失、责任心不强及一些教师教学经验不足等问题，缺乏有针对性的措施和手段。谈抓师德，大多停留在评了几个先进、获得了几个奖项的表象上，在抓法上、措施上，思考得不深，研究得不多，针对性不强，普遍靠下达硬指标、量化目标的方式推进工作，并且呈现出一种方法“模式化”的不良趋势。

　　党组织、党员在师德建设中应有的凝聚力、号召力、影响力没有得到充分的发挥和体现，没有形成全员参与、齐抓共管的整体合力，更没有形成抓师德的长效机制。

　　3.价值导向上存在一定偏误

　　平时工作中对于师德弘扬得不够，对一些在教学一线默默无闻做了大量工作，真正做到了为人师表、爱岗敬业、教书育人的师德典型，了解得不深入，发现得不及时，只作为一般的好人好事宣传，没有注意从师德典型中凝练师德的内涵，挖掘典型事迹及其背后成因。

　　在政策导向及执行上，注重对教师学历及业务能力特别是科研能力的要求，对教师的评价也存在只看成果而忽视品德的倾向，在职务职称评审、评优评先中，对“师德”观测不够，思想道德及政治素质的要求与考核往往流于形式，“一票否决制”在实际工作当中没有真正得到落实，甚至是形同虚设。

　　二、对新时期深化高校师德建设必要性问题的思考

　　高校师德建设不仅是建设高素质教师队伍的迫切需要，也是改进教风、带动学风的迫切需要，同时，对新时期深化高校师德建设必要性还要有更高的认识。

　　1.加强师德建设是深入贯彻落实科学发展观的需要

　　在学习实践科学发展观活动中，高校普遍树立了以“质量兴校、人才兴校、特色兴校”为核心的六大发展理念，高尚的师德是践行六大发展理念的思想基础。只有具备了高尚的师德，高校教职员工才能爱岗敬业、积极进取、奋发有为，才能把推进高校事业科学发展的理念贯彻到教学、科研、管理、服务等各项工作中，早日实现高校发展目标。深入贯彻落实科学发展观需要进一步加强师德建设，为推动高校科学发展提供强大的精神动力。

　　2.加强师德建设是践行社会主义核心价值体系的需要

　　党的十七大报告提出“把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程”，十七届四中全会也要求“党员、干部模范学习践行社会主义核心价值体系”。在高校践行社会主义核心价值体系就需要进一步加强师德建设，切实提高教职员工的师德水平，努力在教书育人、管理育人和服务育人中模范践行社会主义核心价值体系的基本要求，教育和培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进大学生的健康成长。

　　3.加强师德建设是履行培养人才基本职能的需要

　　培养人才是高校的基本职能和中心任务，高校教师是人类灵魂的工程师，是大学生健康成长的指导者和引路人。按照“育人为本，德育为先”的要求，把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，关键在于教职员工是否具备高尚的师德风范和优秀的业务水平。培养高素质专门人才需要进一步加强师德建设，不断提高教职员工的思想政治素质、职业理想和职业道德水准，做到充满爱心、忠诚事业，努力钻研、学为人师，以身作则、行为世范，以良好的师德风范为大学生成长成才提供言传和身教。

　　4.加强师德建设是构建社会主义和谐校园的需要

　　构建和谐校园就要按照民主法制、公平正义、团结友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的要求，解决影响学校和谐发展与安全稳定的突出矛盾和问题，促进师生员工之间、学校内部各要素之间、学校与社会之间和谐发展。最根本的就是要处理好人与人之间的关系，实现法规制度保障下的人际关系和谐。教职员工是构建和谐校园的主体，他们的师德水平直接关系到建设和谐校园的成效。构建和谐校园需要进一步加强师德建设，使教职员工做到爱岗敬业、奉献乐群，在融洽和谐的氛围中为学校事业发展做出积极贡献。

　　5.加强师德建设是适应高校自身发展的需要

　　我国高校经过多年建设发展，师资结构得到明显改善，科研能力和办学水平显著提高，学校声誉和社会影响力日益提升。同时，我们也应该清醒地看到，面对高等教育激烈的竞争形势，师德作为高校的“软实力”地位不够突出，还存在一些薄弱环节和突出问题，表现在：师德水平不平衡，个别教职工的师德意识淡薄，师生感情淡漠，对学生缺乏爱心，甚至功利化倾向较重，有利则趋之，无利则避之，没有认真履行教书育人、为人师表的职责;对道德建设的内在规律缺少深入研究，对师德的观测和评价不够具体有效，开展师德建设的思路和方法失之简单，师德“一票否决制”在实际工作中未得到认真执行;对师德先进人物宣传得不广泛、不深入，弘扬凝练高校精神还有许多工作要做。为此，高校基层党组织要充分发挥政治核心作用，党员要充分发挥先锋模范作用，从自身做起，从现在做起，把师德建设作为常规工作，通过各种形式的宣传教育活动，不断提升教职员工修身正德、治学育人的自觉性，积极传承和弘扬学校精神，以昂扬的精神状态，创新进取，又好又快地推进学校事业发展。

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