(二)审慎设置“热门专业”。热门专业设置的初衷应该说就是满足市场需求、解决就业、扩大生源，解决部分教师专业对口，岗位问题。现阶段我国高校主动适应社会需求的自我调节功能较差,加上高校培养人才总有一定的滞后性,就业市场一旦饱和就会造成就业困难,当前热门的专业以后就不再是“热门”。专业在我国是作为实体存在的,有相对独立的资源使用和产出,有相应的一系列师资场地等配套设施,这也是专业“上马容易下马难”的原因之一【7】。因此专业设置要慎重，学校要组织专家对国家近期和长远的需要做充分的调研,分析社会和区域经济发展形势及人才市场供求趋势,特别是在其它高校同类专业已经设置的情况,要充分考虑即使是设置“热门专业”的专业,与其它学校的相同专业相比会有什么优势和特色,能否保证教学质量和毕业生就业。

　　四、对办好新专业的建议

　　4.1加强专业师资队伍建设

　　一定要为新专业建立一支精湛的专业教师队伍，有了一支好的师资队伍,教学才有保障，教学质量才能够保证，培养出来的人才才是高素质的人才，常言道：名师出高徒。要建设一支教学和学术水平高，结构合理，完全能够适应新专业发展需要，具有实施素质教育能力师资队伍,学校要坚持“办学以人为本,以教师为主体”的方针,采取“事业留人、感情留人、待遇留人”的办法,紧紧抓住吸引、培养和发挥作用三个关键环节【8】。有目的、有计划地培养中青年教师，不断的磨砺，使他们在不远的将来成为本专业的骨干教师。新专业教师队伍的建设我们可以采取如下措施：

　　首先是加大引进力度。学校根据自己的实际情况，一是专业人员需求情况，二是财力、物力情况，制定各种优惠条件吸引高层次人才来校工作,补充新专业师资的不足,特别是要积极引进新专业建设急需的学科专业带头人和主干课程的骨干教师,使新专业师资队伍日趋完善。

　　其次重视对现有人才的培养提高。通过在职进修、攻读学位，教师自学，国际国内有影响的大学之间的学术交流等形式,提高教师队伍的整体水平和素质。对学术骨干和学科带头人的培养要舍得投入,积极创造条件,帮助他们脱颖而出。在师资队伍建设中,学校一定要重视学科带头人的培养。一个学术造诣深，富有感召力的学科带头人代表着学校在某学科专业的水平,是学校声誉和教学质量的标志。对于那些没有传统优势学科专业依托的新专业，学校新拓展学科门类申办的新专业,师资队伍存在的最大问题，就是缺乏学科专业带头人,专业教师的学历、职称结构极其不合理,主要表现在学术水平不高。因此,学校必须下大力气，建立一支素质高、学术水平过硬，战斗力强的学科专业带头人引领的专业教师梯队，是高校新专业师资队伍建设的重点。

　　4.2构建合理的实践教学体系

　　4.2.1根据学校新专业人才培养方案,构建合理完善的实践教学体系。规划人员一定要站在学科建设的高度,制定出新专业实验室的长远建设规划,不要只顾眼前，建设缺乏系统性，最好能够自成系统。在充分发挥集体智慧，反复论证,重点考虑如何逐步建立为专业教学所必需的必要设备，有条件购买一些先进设备，能够高效运转、满足目前和将来发展教学需要的专业实验室,至少10年，甚至20年不过时。让学生在学习期间能够掌握本专业比较先进的主流设备的操作运用,为今后的工作和深造打好基础。

　　4.2.2重视实验室的开放工作。根据教学需要,不断创造条件,采取多种方式开放实验室,使实际开出的实验课程、课时数达到培养方案规定实验课的要求,保证实验课的教学质量。同时据专业特点,专业要求，多开综合性、设计性实验,努力培养学生的创新意识和扎实的科研能力。

　　4.2.3新办专业应根据专业培养目标和专业特点,必须建立一批条件完善，和专业结合紧密，长期稳定的校外实习基地;对实习基地除了以协议方式予以稳定外,条件允许还应该由学校适当投入资金，和实习基地共同完善实习条件，保证实践活动的正常开展，保证学生通过实习能够达到预期的实习效果。

　　4.3 加强科学研究

　　学校开办新专业后，一定要鼓励专业教师积极从事相关专业的科学研究。要想促进专业建设，引导专业老师，开展科学研究是专业建设,培养高质量、高层次人才的关键。科研与教学的关系表明:教师通过科研可以提高教师学术水平和业务能力,能够将所教专业的技术前沿及时反映教学内容之中,传授给学生科学思维方法，使学生办事更加严谨,行动更加仔细，同时还可培养学生良好的创新精神和实践能力。在新专业开始建设的时候,就应该考虑学科建设方向,包括学术梯队的建立,学术带头人的遴选,总体科研方向,科研团队的组建，科研、教学仪器设备的完善等一系列问题【9】。学科组在开展科学研究时,一定要结合地方经济、科技、社会发展所需开展科研,同时要考虑国际国内目前本专业科研情况，避免成为井底之蛙，闭门造车。通过各种渠道，开展多方位、多层面的产学合作,有效地为产业一线服务;同时要注意加强科研与教学的融合,以科研成果，科研过程中的新发现来丰富和完善教学内容，提高学科的理论高度，不能为科研而科研。学科建设中，要重视科研规划,根据学校专业发展规划制订中长远科研规划,设定切实可行的科研目标，使科研在专业建设、发展过程中发挥引擎作用。

　　参考文献：

　　[1]薛天祥.高等教育学[M].桂林:广西师范大学出版社,2001:27.

　　[2]教育部发展规划司.中国教育统计年鉴(2000-2004)[M].北京:人民出版社,2004.

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　　[4]杨荣昌.关于我国高校本科专业建设的思考[J].高教探索,2005(1):46.

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　　[6]胡瑞文.在“普及化的首都高等教育发展高层论坛”上的讲话[Z]. 2007.

　　[7]周慧明,张友源.高校新专业应慎设置重建设[J].高教探索, 2007,1:90-92.

　　[8]张翠芬.高校新专业建设中存在的问题与对策[J].郑州航空工业管理学院学报(社会科学版), 2009,28(1):166-169.

　　[9]汪晓村,鲍健强,池仁勇,虞晓芬.我国大学本科专业设置与调整的历史演变和现实思考[J].高等教育研究,2006,11:32-37.

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