正文：四、小结与思考“校长沙龙”在校长培训中表现出诸多的优势，如提高了校长培训实效性，促进了校长持续性发展，学校办学绩效明显等。沙龙在校长培训的显著成效，一方面归因于教师教育理念的兴起，政府、社会、学校等对教师教育的逐日重视，尤其是各级政府与学校越来越关注教师教育的质量，注重教师培训的开展；另一方面，各级政府、社会和学校由于提高了对教师教育的认识，针对教师教育的资金额有所增加，从而为“校长沙龙”的兴起提供了良好的外在环境。
事物的发展都存在利弊两方面。在关注“校长沙龙”带来的成效同时，其所存在的劣势不容忽视。与传统的校长培训模式相比较，沙龙在校长培训中对经费的需求更大，实施的周期更长，而规模较小。因此，基于“校长沙龙”成本高、周期长、规模小的特点，为沙龙的广泛推广带来了困难。另一方面，“校长沙龙”的开展缺乏政策性支持。尽管制定了沙龙章程，但是大多只能从内部规范沙龙运作的管理，不能以政策文件给予法律规范与支持。加上其经费支持的不稳定性，“校长沙龙”难以可持续性发展。
参考文献
[[1]] 龚孝华．走向个性化的校长培训——基于校长专业发展的自我更新取向[J]．中国教育学刊，2007（10）．
[[2]] 何善平，王晓梅. 主题性培训：对中小学校长培训的战略思考[J]. 陕西教育学院学报，2007：23（1）.
[[3]] 上海市社区学校校长沙龙章程.上海东方社区学校服务指导中心，2011.
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