(2) 本课题内容和框架体系：

　　确立《高中政治课活动教学的问题与策略研究》课题是基于政治课教学中发现问题，着手解决问题、探索对策，即在教学中研究，在研究中教学，做一定的理论和实践研究探索，最大限度内把时间与空间还给学生，更好地实施素质教育，培养中学生创新意识、创新精神和实践能力。

　　本课题在内容和框架体系上设计为总分式，包括以下三个具体方向：

　　① “时政活动教学”模式研究。充分运用时政资源，密切联系实际，让政治理论保持鲜明的时代特征、体现与时俱进的理论品质、让学生在时代、生活情境中掌握和领会理论知识与思想精髓，也是在活动课教学探索中学德育教育的新途径、新策略。

　　② “综合实践课——政治第二课堂”模式研究。充分运用研究性学习方式，构建中学思想政治课与研究性学习方式的整合的操作模式，拓展课堂教学效果，培养学生创新能力和发展能力。

　　③探索和建立与学生相适应的政治课堂活动教学资源库

　　政治课堂教学中引入活动教学的思想理论和意识，是需要载体、物质媒介。因此，必须建立与之相适应的相关活动资源库，课堂活动教学资源可以来源于现实生活中的问题，也可以深入挖掘教材中现有的问题，还可以由学生在调查活动中采撷而来的。

　　3、研究假设

　　在中学思想政治课的教学中，如果能够构建和运用新的教学模式——自变量(活动教学)，那么就可能提高教学实效——因变量(学生发展目标)。所以课题研究要通过实际实验操作，掌握真实数据，构建“活动教学”——时政活动教学、综合实践课政治第二课堂教学模式的方法论体系和具体的操作模式，最终在实践中检验研究目标，完善研究成果。

　　4、拟创新点

　　引领学生做中学，学中研，构建活动教学模式的方法论体系(理论层面)和具体的操作模式(实践层面)。活动教学以知识的建构为主，强调解决问题方法的多样性、主动性、自主性、综合性。本课题拟从课前准备活动(如，时政活动教学课前要求学生通过看电视新闻、读报刊、上网浏览——关注“社会动态”，评说“新闻热点”，透析“新闻背景”等活动)、课中体验活动(如，每周固定有一课时前五分钟荟萃时政新闻，联系教材思考活动)、课后实践活动(结合教材，进行社会调查：如高一经济生活可以调研连云港开发区企业的性质、管理、成分、作用;了解连云港市楼市的行情走势，运用价格知识作些说明。)着手进行研究实验。这是本课题的重点及创新点。

　　五、课题组负责人及骨干成员的条件和基础

　　1、负责人：男，1967年12月出生，中国民主促进会会员，江西省政治特级老师。

　　教学中注重“时政激活课堂”、“信息化教学”，取得良好的教学效果。多篇论文在市、省、国家级刊物上发表。《信息化教学与中学政治课整合研究》入选中国教师报主编的《中国当代教育思想宝库》;《践行课程改革新理念 探索政治教学新模式》发表在《中学政治教学参考》2009年第9期;《参与新课改 践行新理念》发表在2009年《教育艺术》期刊第11期;《激发学生探究意识，打造高效政治课堂——兼议“三案六环节”》发表在2009年《新课程学习》第8期。

　　05年参与的国家级子课题《高中政治阅读》，已成功结题。04年主持的电教课题《信息化教学与中学政治课整合研究》在省电教馆立项，该课题《实施方案》被专家评为优秀，并收编于《江西省现代教育技术实验研究课题方案汇编》，07年12月结题并获得优秀。2005年参加九江市英特尔R未来教育培训项目培训，并获“优秀学员”，06年报送的作品《贯彻落实科学发展观，推进循环经济发展》获省级壹等奖;2006年聘任为江西省九江市该项目“主讲教师”。07年为《中国教育期刊》聘为特约研究员。

　　2000年11月评为江西省课改先进个人，2001年10月评为市骨干教师，2004年9月评为市教学明星。2007年9月荣获江西省第五届特级教师光荣称号。

　　2、其它主要参加者均具备大学本科以上学历、中学政治高级，多年从事高中政治学科教育教学工作，有丰富的教学经验，教学中十分注重教研，具有较强理论研究和实践能力，具有协作精神，能够保证研究工作的开展。

　　六、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

　　1、研究思路：自变量和无关变量的操纵与控制

　　(1)、自变量的操纵与控制

　　对自变量(课题所研究的教学模式)的操纵和控制：

　　①实验班运用活动教学方式，如时政活动教学，对比班保持课题实验前教学方式不变。以检测活动教学方式在教学中的运用价值，取得实验数据。

　　②实验班开展综合实践活动;对比班不开展。以检测研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育在中学思想政治教学中充分运用的价值，取得实验数据，检验教学模式的运用价值。

　　(2)、无关变量的操纵与控制

　　①学生不变;②教师不变;③时间不变;④教材不变。实验期间，实验班与对比班在这样的背景下进行实验。课题实验班和对比班的确定，随机抽取。

　　2、研究方法：本课题主要运用行动研究法，辅之于文献研究法、调查问卷法。

　　①行动研究法：本课题研究活动环境下的学与教，按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，通过计划、行动、考察、反思，即针对教学实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进和解决。行动研究将教与研工作相结合贯穿整个课题研究始终。

　　②文献研究法：即对与课题有关的文章、论著、文件、档案、图片、表格、数据等进行整理、分析，形成理论观点的过程。在本课题中，文献研究贯穿整个过程。

　　③调查问卷法：即实地调查法和问卷法的统称，就是用一份精心设计的问题表格，用以测量构建新型模式前后教学功能的数量和质量以及特征的方法。然后进行定量、定性分析。

　　④个案研究法：在进行中学政治活动教学资源库构建的研究，构建较为充实的“政治活动教学资源库”阶段，采用实验研究法、个案研究法。

　　3、技术路线

　　文献调研(资料查阅、收集)――阶段分析(综合分析、理论分析)――实证研究(比较研究、理论与方法、补充调查)――结论与对策建议。

　　4、实施步骤

　　第一阶段：2010年3月至2010年6月，进行活动教学——时政活动教学模式、综合实践课(政治第二课堂)教学模式等方面文献资料的调查与研究，获取深刻的认识，形成具有一定理论和实践意义的教研论文。

　　第二阶段：2010年7月至2011年3月，进行活动教学模式——时政活动教学模式、综合实践课(政治第二课堂)教学模式的研究与实验，形成理论认识和实际操作的教学模式，初步构建中学活动教学操作体系。

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