【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 解读  关系   有效  教学
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正文：

这两者的紧密统一是提高语文教学效率的有力抓手。目前影响语文教学健康发展的因素之一，是教师在教学过程中不能充分发挥指导示范作用。语文教学有较强的实践性，在学生实践前后，教师不能在学习方法上给予指导，在学习步骤上操作示范，在学习思路上指点，在典范上示例，学生就会在无序、无法、无规范、无目标中摸索，走弯路，使教学永远处在“高消耗、低收效”的层次上，难以发展和突破。为学生示范是教师“教”的职责，是为他们素质能力提高铺路搭桥，是为了使之养成良好习惯的自主学习规范，这恰恰是尊重学生“主体”地位的体现。
作为一名语文教师，应在哪些方面对学生作出示范呢？在读、诵、理解鉴赏、研究探讨、作文等方面作出表率，示以学生正确的方法步骤；学生也只有在老师示范的启发引导下，才能取得比自学更快、更好的效果。学生读课文，教师应为学生示范朗读，让学生体味诵读的技巧、要领；学生背诵，教师应该以准确熟练的背诵，给学生以目标和鼓舞；学生回答问题，各抒已见，这需要老师引导梳理，概括为正确、完整、典型的认识，在学生百思不得其解，欲罢不能，难以逾越时，用生动、流畅的语言准确地讲述，使学生茅塞顿开，豁然开朗；让学生批注评点，教师要教给理解批注的角度和方法，并给以示范，让学生攀着“绳”走。
此外，多读多写是清除当前语文教学痼疾的一剂有效良药。语文教师必须清楚地认识：从小多读优秀文化作品中，才是提高语文能力的最重要的、最好的训练途径，舍此而无他途。学语文就得要多读，多读是感受理解文章的需要，是一种美感与气质的熏陶。学语文只有多读，才能表现出阅读者的主体意识与个性，在读中才能通过多方面的积累来提升语文能力：活的语言的积累，必须从古人、人民群众和外国的语言中获取；文章样式的积累，是通过对多种优秀作品阅读的积淀及人生感悟和积累……对于初中生来说，积累的主要途径是阅读，把人类文化史上最优秀的作品尽可能多地介绍给学生，是语文教学的核心任务，也是改变当前教学效率不高状况的一剂良药。提到多写，它是一个相对的概念，不是说“假话、空话、套话”越多写就越好，没有限制。而是说“言为心声”的文章越多写就越好，“文如其人”“说真话，说心理话、说实话，这是做人的根本“也是作文的根本。只有先写真文，才能后做真人，只要先做有个性的人，才能后写出有个性的文章。明白了这些，语文教师自然清楚应该指导学生多读什么样的书，多写什么样的文章了。
【参考文献】
1、《语文课程标准》——人民教育出版社
2、《语文教学研究》——《要充分发挥教师的指导示范作用》，郑晓龙/文;ISSN 1009-6027 06>9771009 602007
3、《实用教学艺术与技巧》；云南科技出版社，主编：党乐群；ISBN 7-5416-1187-5/G·168
4、《课堂教学心理学》；中国科学出版社，李蔚、祖晶/著;ISBN 7-5046-2582-5G·136
 
 

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