[思考]正如德国教育家第斯惠所说：“教育的艺术不在于传授本领，而是在于鼓励、唤醒和鼓舞”音乐是情感的艺术，因发于心，故能动心。每个人对音乐的理解都与自己的内心情感体验有关，因而会产生差异，教师应予以尊重。在音乐教学中，创设宽松的空间，师生共同参与音乐实践活动，改变“教师一言堂”，学生围着老师转的教学模式，共同完成教学任务。

　　当然，上述实例中，学生的反映也都是正常的，并没有完全超出我们的预设。事实上，学生的反映确实不是都那么良好，如在《海》的教学过程中，当大部分学生和老师沉浸在大海那广阔的胸怀时，就有学生说：“老师，我没有感觉这首歌曲象大海，好象要睡觉的音乐。”首先，我们应该肯定，这也是孩子的真实感受。但是面对这样的感受时，我们应更多关注的是产生这些感受的原因。学生之所以有这样的感受，部分原因可能出自他们已有的经验，但更多的还是因为他们上课时的学习态度。这时候，一方面就需要我们教师在平时更加注重对学生学习习惯(如“听”)的培养，而另一方面，则需要我们付出更多的耐心，更多的关注，诚恳地走近学生，表达我们真实的关怀。

　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。真实是一种态度，一种信念，一种必不可少的坚持。给孩子以真实，那是我们知所以教育的基本目的;给孩子以真实，那时我们完成教学目标的基本保障。

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