摘要：对高校非艺术类学生开展公共音乐鉴赏课程教学，这项教学也是现代比较新型的体验式音乐课程，并且也已经渐渐发展成为高校艺术教学中重要组成部分。通过高校学生对这门课程的学习，可以培养学生对音乐艺术的欣赏能力和提升学生艺术修养，同时还能够激发学生思维，增强学生的创造性。这项课程的开展也符合我国教育改革的新目标，即发展美育，促进学生全面综合发展。在本文中主要是对现目前普通高校非艺术类学生音乐鉴赏课程教学现状进行分析，并且针对其中的不足之处提出几点建议，从而促进现代高校公共音乐鉴赏课程教学成果的提高。

　　关键词：普通高校;非艺术类学生;公共音乐鉴赏课程;教学现状与策略

　　随着现代教育的深化和改革，学校对学生的教育更加注重对学生全面、综合性发展展开教学。其中又特别是美育教育，对提升学生艺术修养和审美能力具有重要的作用。通过对音乐鉴赏的学习还能够有效引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。然而在现代的公共音乐鉴赏课程教学中整体的教学成果不够理想，造成这种情况的因素有很多，需要对此进行研究，针对其中具体问题运用相对应的解决措施，促使现代高校公共音乐鉴赏课程教学质量的提高。

　　一、普通高校开展非艺术类学生音乐鉴赏课程教学的意义

　　(一)公共音乐鉴赏课程教学是现代高校开展艺术教育的重要环节

　　随着现代我国教育的改革和素质教育的实施，需要加大对现代大学生人文素质的不断深化，促使学生在学习的过程中自身素质和能力的提升。高校组织开展的公共音乐鉴赏课程教学就是现代高校开展艺术教育的重要组成部分。随着时代的发展和社会经济的进步，促使社会发展对新一代人才提出了更高的要求，即在满足基本知识和能力之外，更加注重人才的个人素质和创新能力，针对现代社会发展的新要求，我国高校开展教学更加注重对学生的全面和具有开拓创新能力发展。因此在开设公共音乐鉴赏课程时就更加注重对学生全面素质教育的培养。培养现代高校大学生具有一定的音乐知识和欣赏的能力，这一课程的设置对促进学生知识结构完善和学生心理素质具有重要的作用。

　　(二)推动高校素质教育及促进学生全面和谐发展

　　现代高校设置和开展公共音乐鉴赏课程教学是高校实现学生全面素质发展的重要途径。学生通过对这些音乐相关知识的学习，促使其自身综合能力的提高也是适应现代社会发展的具体需要。公共音乐鉴赏课程开展，学生对此进行学习可以促进学生透过音乐陶冶情操，提高学生的艺术修养和审美能力。通过对音乐鉴赏知识的学习，学生可以针对一类音乐作品对其中所表达的思想感情和演绎技巧和方式，通过简单的词汇表现出来。除此之外还可以通过对这些知识的学习，将音乐与学生情感相互融合从而达到对人的人生观、价值观和审美观影响，从而推动高校素质教育的发展，以及促进学生全面和谐发展。

　　(三)传承民族优秀文化和提升学生文化艺术素养

　　现代高校开展设置和开展公共音乐鉴赏课程教学的主要目的是通过学生对音乐鉴赏课程的学习，促使学生对我国传统音乐文化和其他国家的音乐发展以及现代音乐发展进行学习和传承。对这些经典的、能够体现社会发展和人类进步的音乐作品进行学习，促使学生对民族发展的伟大成果进行传承，在学习的过程中也提升了学生的文化艺术修养和建立正确的审美观念，同时通过学习激发学生的思维和开发学生潜力，促使学生个性的养成，从而促进学生全面综合发展。

　　二、普通高校公共音乐鉴赏课程教学中不足之处

　　公共音乐鉴赏课程在我国高校教学中应用时间较短，经过这一段时间的实践，这项课程在现代高校中开展对促进学生综合素质发展具有重要的促进作用。但是由于这项课程引入的时间较短，并且现代的高校对这项课程的有效开展缺乏系统性的研究，因此公共音乐鉴赏课程教学成果与其他专业课程相比较，还存在很多的不足之处，需要对此进行研究，促使公共音乐鉴赏课程在现代高校更好的开展。

　　(一)课程设置和实施不到位

　　在现代教学中，虽然有很多高校将公共音乐鉴赏课程作为提升大学生素质教育的必修课程，但是由于这项课程设置的课程较少，同时在开展这项课程教学时也只是通过书本资料，对其中相关的知识进行教授，没有对公共音乐鉴赏课程开展配备专业的教学体系。由于这项课程的开设是针对非艺术类学生开展，促使学生对这门课程学习的时间较少，学生将大多数的时间和精力还是留在与自身专业相关的知识内容学习上。公共音乐鉴赏课程作为学生选修的课程部分，也难以引起学生有效学习的重视。甚至在现代很多的高校将这门课程设置成为一项公共试验课程，有的学校为了节约开展教学的成本，采用压缩的方式开展教学，促使学生对相关知识的学习跨度较大，促使学习的难度增加。在进行公共音乐鉴赏课程教学师资力量的选择上，不是通过专业性强、能力高的老师进行教学，而是选择相对资历较浅的老师进行教学，这些老师由于自身知识结构的不完善，对相关音乐知识讲解时出现模糊，学生也不能够有效的掌握，随着时间的加长，促使整个公共音乐鉴赏课程教学质量。

　　(二)教学资料选择不当，促使学生兴趣缺乏

　　公共音乐鉴赏课程包含很多的内容，其中主要有：民族音乐作品、流行音乐、西方音乐、歌剧、交响乐、戏曲音乐等。能够体现我国社会发展和历史传承的主要是民族音乐、西方音乐和流行音乐这三种类型。但是在现代高校开展的音乐鉴赏课程教学中还是停留在教学资料的运用上，但是在现目前这项课程还没有专业的教材进行运用。这就需要教学老师进行教学时，对资料的有效选择。如果只是针对现代出版的与之相关的教学资料开展教学，由于这一类资料其中音乐鉴赏知识相对专业，老师只是对这些内容进行讲解，促使学生在对这些知识的理解上存在困难，从而促使学生没有兴趣进行有效学习。在本质上也违背了学校开展这门学习课程的初衷。

　　(三)课堂教学方式的单一，影响整体教学的质量

　　课堂教学方式单一主要是在对这门课程知识内容教授时，还是采用传统的“一对多”教学方式进行，即老师一人在讲台上对书本重点知识进行讲解，学生针对老师所讲解的知识进行记录。这种填鸭式的授课方式，不符合现代教育发展的要求，即学生作为课堂的主人，将课堂还给学生，促使其充分发挥主观能动性，老师通过对现代先进教学手段的引入，积极引导学生对相关知识的有效学习和掌握。针对这种情况从另一方面来说也是老师对音乐鉴赏课程教学的认识不充分，不能够针对这项课程的特点有效开展教学，从而阻碍了学生全面发展，降低了整个教学成果。

　　(四)音乐鉴赏师资力量不足

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