【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 艺术类   视觉传达  实践   实践教学
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正文：

实践教学很重的一块在校内，主要开设的专业课程都具有实践性。实践教学的类别分为操作性实训，电脑设计性实训和综合性实训。操作性就是电脑技术培训为主，就是培养学生软件使用能力。设计性主要指运用电脑进行设计和单项目的设计烘染和创作。如包装设计，从手绘创意表现到电脑设计和制作，形成理论、手绘、实践制作相结合。综合性实验，如：网页设计，涉及到版面编排、图形设计、颜色的搭配，有企业的广告网页设计和制作，也有综合性的商业片头设计和制作（二维立体、三维动漫），从设计草图到动态演示以及音乐的韵律配合制作等…都是设计中完整的一套程序和多项实践技能的综合体现。
课堂实验教学采取如下方法:技能训练与设计结合，基础课课堂教学与校园周边写生相结合，手绘设计与电脑制作相结合。单项实践设计与综合性设计相结合，基本功训练与表现相结合，课堂教学与作品（演示）展示交流相结合，统一教学与发挥学生个性相结合等方法，使实践性教学落到实处，锻炼和培养学生的实际动手能力和创造能力。
五、视觉传达工作室建设与实践教学改革
高校设计教育的任务是培养为社会主义现代化建设服务的专门人才。然而教育的现状却是偏重于对理论教育形式的追求,形成了以艺术形式美的标准;以此冲淡或排斥技术实践动手能力的现象，没有树立设计服务于功能，体现人性化、技术化、个性化的要求。致使教学脱离实践脱离生活，其结果是人才培养缺乏实际应用知识与技能,具体工作中不能体现广告、技术与功能的完美结合。为此,通过建立和完善工作室制这种途径,强化实践环节,注重学生实际能力培养,就显得非常重要。在校内产学结合、进工作室结合实践——手脑并用、学做合一，完善和加强实践性教学体系的改革与建设。
高校的视觉传达方向教学与传统的美术教育相比，存在较为明显的不同。其实践性特点十分突出。这不仅体现为视觉传达专业在教学中要穿插大量的实际操作活动。而且这种“实践”是与生产生活相对应的实践体验，是设计观念的物化，也是设计推广的基本属性。视觉传达专业的职业特点决定了它的实践性要求。因此，对高校广告专业而言，构建科学合理的实践教学体系，确保教学过程中理论与实践的有机结合，是培养适应社会需求的高素质广告专业人才的基础和保证。
抢手人才实际就是社会需要的人才，在这些年的人才培养中，我们深深体会到我们学生学习仍于社会需求有一定距离，一方面在培养的学生专业能力不强，没有一项过硬的技能。但另一方面是最重要的，就是与公司挂钩不够，综合性实践还是少了，所以抢手人才应从设计思维到整个动手的综合制作上下功夫。在校要以实际项目和模拟项目相结合。让学生在广告的项目中锻炼实战能力。二是增开综合实验课程，利用各专业工作室，培养学生动手、创新、设计的综合能力，无论是已建的工作室都是让学生加强综合能力锻炼。另外成立教授工作室、使学生直接在教授的指导下，开拓思路、启发思维进行专项设计，在实践中，我们看到学生从不会设计到能设计，从一般思维到广告思维，最后到作品完成，历练了学生的广告创意。对于校外，要加强专业实习基地建设，这方面是我院的薄弱环节，我们认为实习基地建设是培养抢手人才的重要措施。
大量高素质的设计类专业人才培养成为高校积极主动适应新经济形势发展的当务之急。高校设计类专业的实践教学应该积极适应区域经济发展的大环境和为区域经济发展服务，可以通过参与企业的设计来提高专业的综合实力。随着社会经济的迅猛发展，人们审美需求的提高，社会对设计类人才的需要也在相应的增长，高校为顺应市场的变化需要，兴办设计类专业的院校已成规模化趋势，导致就业形势严峻。多年来被人才需求掩盖的教学与实践脱节问题显现出来，这不得不促使我们对设计类专业的实践教学进行反思与探索，并有效的寻找实践性教学模式创新的发展空间。高校设计类专业的实践教学改革意义重大，构建一个依托区域经济优势，紧密结合产学研合作教育，进行设计类专业实践性教学创新研究，建立一个系统的有特色的实践教学体系是专业建设者乃至学校必须重视的现实。笔者以为高校设计类人才实践能力培养的创新研究应从以下几个方面入手：
（一）借鉴国际著名设计大学的经验，在聘用富有实践经验的兼职教师方面进行尝试与探索；
（二）对实践教学模式的重新认识、重新整合，实践教学环节必须尽可能地与企业对设计师的具体要求衔接；
（三）结合区域经济发展和滨海新区开发开放的需求，以产业发展前沿的新知识、新成果推进课程实践教学内容的改革；
（四）突出不同地方院校设计类专业的强势或优势学科；
（五）突出区域经济和区域产业优势；
（六）突出复合型、融合型学科特色。
学校与企业合作，双方都是受益者。通过这次产学研实践教学的开展，教师和学生都得到了多方面的锻炼。不仅教学内容有血有肉，又以优秀的设计成果给企业创新注入活力，为提高企业的设计品质做出了贡献。高校凝聚的设计实力与企业拥有的科研能力相结合，使企业的科研技术实力和高校的设计创新实力得到有效的结合，形成良性的发展。企业在得到新方案的同时，也对课题组的设计提出许多宝贵意见。而这些意见皆来自于企业多年在市场上打拼的经验。这些经验使老师有机会发现实际设计与学院的书本教学之间存在的距离，经过与企业的合作，老师们在今后的教学中也能更清晰明确地融入扎实、实用的新知识。
除此以外，毕业实习及毕业设计(创作)是学生四年学习中最重要的一门实践性教学课程。学生通过对课题的思考和制作来学习和借鉴前沿设计理念，便于和当代全球的设计新趋势接轨。由此达到使学生热爱专业，坚定专业的目的，同时是对学生及教师大学四年学习成果的汇报。提倡学生住教师、相关专业技术人员的指导下，到相关部门(公司)上岗实习并进行真题设计(创作)。如何在此期间发挥指导教师、校内实习基地(武汉盛唐风创意文化发展有限公司)、学生的且动作用，从而形成一套行之有效的全程指导、跟踪、服务的措施与办法。毕业没计和毕业论文是本科生培养方案中的重要环节。学生通过毕业论文，综合性地运用几年内所学知识去分析、解决一个问题，在作毕业论文的过程中，所学知识得到疏理和运用。
综上所述，如何将教学理论和实践恰如其分地融合起来而不失偏颇，如何保证学生在坚实的学术理论的基础之上，强调培养其实践动手能力，如何打破课堂的局限，引入更多实践内容，最大限度地提高我们的教学质量和实现良好的教学效果，这些是我们要在日常的教学工作中需要不断思考的。我们必须进行实践教学模式的改革和创新，打破传统的教学套路，建立起科学的人才培养体系，将专业实践与市场相结合，开发更多的教学实践空间，培养学生的实践能力、创新能力，不断提高我们的实践教学水平，只有这样才能适应这个瞬息万变的社会。

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