【分　 类】 教育科学
【关 键 词】 新课标 语文课堂 互动模式   情感交流  特质
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正文：



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以母语意识整合教材资源，打造交流的平台
 
语文教材（资源）不仅是客观事物的写照，也是情感的载体。老师应在注意整合课堂教育资源，打造和学生在互动中的平台。就课堂教学资源的动态性建构而言，语文教师要以强烈的母语课程资源意识主动建构与社会、世界和日常生活的广泛联系的课堂资源。诸如让报刊、影视、广播、网络、演讲、辩论、广告、自然风光、文物古迹、风俗民情、全球事件等素材性课程资源进入教学流程，拓宽语文学习和运用的领域，特别是综合性学习内容的设置，指明了实现的途径。创造性处理教材资源，可以激发学生学习兴趣，开拓学生学习思路；充分运用网络媒体资源，可以拓宽学生学习面，充实学生学习源泉；有效利用校本课程资源，可以加强学科渗透，拓宽情感交流空间。课堂上授给的仅是语文课本上的有限知识和方法，却是必不可少的、精要的“举一”的知识和方法，它是 向课外拓展、延伸的起点和条件。所谓课外练就，那就是要在课外开展各种各样的语文实践活动，把课内授给 的知识和方法能够运用起来，在运用中练就语文的实际能力。反过来，学生再把从课外练就的语文能力发挥于 课内学习之中，使课堂教学更丰富、更实在，达到提高课堂教学效率的目的。这就是人们一贯提倡的课内与课 外的有机结合，提高语文课的整体效益。所谓得法于课内，受益于课外。就具体课堂交流而言，与学生一起解读教材资源中互动对话中，要挖掘教材的情感因素，把情感点化出来。要注意整合包括课文在内的教学资源，构建师生共同交流的开放式空间，展示在语文课堂之中。这样才有可能让学生动 “心弦”，激发师生情感共鸣，使整个语文教学过程情趣盎然。
              
体验中的学生情感
 
新课程标准的其中一个目标就是情感态度、价值观的培养。研究表明，学生的学习态度对学习动机有很大的影响；学生价值观中关于真诚和正直的认识影响着他们的行为；自尊也对学生的发展有广泛的影响。因此在教学过程中，应关注学生情感态度和价值观的发展，注重情感评价。师生共同交流的开放式空间，展示在语文课堂之中时，学生便会有亲身的情感体会和领悟。学生的情感体验的认识胜过教师滔滔不绝的讲解。师生共同交流的开放式空间，学生会在学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验，丰富情感。学生的学习才会是真正有效的学习，形成性自主学习。学生学会思考、学会创造，能积极主动地实现自我发展。体验中，交流中的情感让学生的主体性得以激发，生命的激情得以放飞！
 
二 结       语
 
新型的师生互动课堂模式应具有良好的课堂教学生态。课堂教学生态是学生在课堂教学环境的影响下达成学习目标的动态开放系统。其主要构成因素是学生、环境和教师。师生间的情感交流的特质则是重要的因素。在语文互动的课堂模式，语文是情感的载体，教师、学生和教材（教学资源）是形成课堂教学中情感信息回路的三个情感源点，使“教材情”“教师情”“学生情”三者合一，融为一体，可以弹奏出优美的情感乐章，让生命矫健的飞翔！
 
 
参考文献： 1《成才导报·世纪之交的学校语文教学模式》2001 10
2《走向发展性课程评价》 周卫勇2001
            3《有效的学生评价》 Ellen Weber （美）
            4 《促进教学的课堂评价》 W. James Popham （美）1999
5《新课程 新理念》陈旭远主编1999
6 创新教育的心理学思考    杨兴防  光明日报1998
7《文化人类学》 麻国权  中山大学出版社    1999
         8《21世纪班主任文库：中学班主任与心理指导》林建华 南京师大出版社1999
9《心理健康教育与辅导》王加绵   辽宁人民出版社 1995
10《教育心理学》冯忠良等著 人民教育出版社 第二编 学习理论 1999
11《心育论》 班华   安徽教育出版社   1994
 

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